想起这件事，我就后悔

作文导读：

生活中的一件小事，往往能让我们从中获得深刻的教训和感悟。本文通过描写作者在三年级时，因拒绝借尺子给同桌而感到后悔的经历，展现了作者从自私到乐于助人的转变过程。文章语言朴实，情感真挚，表达了对自身行为的反思和对助人为乐精神的认同。

作文正文：

想起这件事我就后悔。相信你们也很想知道这是一件什么是吧！请看下面。

在我三年级的时候，有一节数学课令我如今还历历在目。在上数学课的时候，刚好是测验。我的同桌小琪做到画图作业时，发现自己忘记带尺子了。她左顾右盼正好发现我把尺子放在桌上角，于是轻轻地碰了一下我焦急地说：“我忘记带尺子了，你能借给我用一下吗？”我瞄了她一眼，我心想：借了你那我用什么？更何况你成绩总是比我要好，我才不要借给你呢。可我看着她那焦急的神情又不忍心当面拒绝她。于是我头也不抬地说：“好的，你等我先用完，再借给你。”听了这话，她连忙点头感激不尽地说：“好的，快点！谢谢你。”本来可以很快做完的题目，我反倒是花了大把的时间去画它，简直可以说是“雕刻”吧。一节课的时间很快过去了，接近下课时我才慢吞吞地把尺子递给她，她马上拿过尺子准备画，这时铃声响了，“停止做答”老师一声令下，我们纷纷放下手中的笔。我的同桌也无奈地放下了笔，她两眼望着没有做完的题目，愣愣的，不一会眼圈就红了。看着这一幕，我的脸一阵发热，惭愧地低下了头。

第二天早上，老师说要测验语文，请准备一下工具：笔、尺子、橡皮。我把东西都准备了，可当我发现尺子没有准备时，急忙把书包翻了个底朝天，可是还没有找到，顿时我的心跳突然加快，不知怎么办好。忽然一节尺子递了给我，原来是小琪把她心爱的尺子拔成两半，借了一半给我。我接过尺子，看着她那灿烂的笑脸感激不尽地对她说：“谢谢你，我的同桌。”

想起这件事我就后悔。以后我一定会乐于助人，再也不要那么小气了。

作文点评：

优点：

1.主题鲜明，情感真挚

文章主题鲜明，表达了对自身自私行为的反思，以及对乐于助人精神的认同。情感真挚，容易引起读者共鸣。例如，“想起这件事我就后悔。”这句简单的话语，却蕴含着作者深深的悔意。

2.结构清晰，层次分明

文章结构清晰，按照时间顺序和事件发展顺序展开，层次分明：

第一段：总述对事件的回忆，引出下文。

第二段至第三段：详细描写了“我”在数学课上拒绝借尺子给同桌，以及后来同桌借尺子给“我”的经过。

第四段：总结感悟，呼应开头，点明主题。

3.细节描写生动，富有画面感

文章对事件的细节描写生动形象，富有画面感。例如，“我瞄了她一眼，我心想：借了你那我用什么？更何况你成绩总是比我要好，我才不要借给你呢。”这句心理描写生动地展现了“我”当时的自私心理，让读者仿佛身临其境。

4．心理活动描写细腻，情感表达真实

文章对“我”的心理活动描写细腻，情感表达真实。例如，“我瞄了她一眼，我心想：借了你那我用什么？更何况你成绩总是比我要好，我才不要借给你呢。”这句心理描写真实地展现了“我”当时的自私心理。

“看着这一幕，我的脸一阵发热，惭愧地低下了头。”这句心理描写真实地展现了“我”看到同桌因没有尺子而无法完成测验后的羞愧和后悔。

5.结尾点题，升华主题

文章结尾点明主题，呼应开头，使文章结构更加完整。例如，“想起这件事我就后悔。以后我一定会乐于助人，再也不要那么小气了。”这句话总结了文章内容，点明了主题，并升华了主题，表达了对自身行为的反思和对助人为乐精神的认同。

不足：

1.部分细节描写可以更加具体

文章虽然对事件的经过进行了描写，但部分细节还可以更加具体。例如，在描写“我”拒绝借尺子给同桌时，可以加入一些具体的动作描写，例如“我”是如何“瞄”她的，如何“慢吞吞”地把尺子递给她等，这样可以使情节更加生动。

2.人物对话可以更加丰富

文章中的人物对话较少，可以适当增加一些对话，使文章更加生动。例如，在同桌向“我”借尺子时，可以加入一些对话，展现她的焦急和恳求，以及“我”的反应等。

3.心理活动描写可以更加丰富

文章对“我”的心理活动描写主要集中在拒绝借尺子和感到后悔两个阶段，但在事件发生的过程中，也可以适当加入一些心理活动描写，例如“我”在看到同桌焦急的神情时的内心挣扎，“我”在把尺子递给同桌时的犹豫和不安等，这样可以使人物形象更加立体，情感表达更加丰富。

4.语言表达可以更加生动

文章语言较为平实，但略显平淡，可以尝试使用一些修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动形象。例如，“我瞄了她一眼”可以改为“我瞥了她一眼”。

“看着这一幕，我的脸一阵发热”可以改为“看着这一幕，我的脸像被火烤了一样，火辣辣的。”

5.结尾可以更加含蓄有力

文章结尾虽然点明了主题，但略显直白，可以考虑使用更加含蓄有力的表达方式。例如，可以改为“尺子虽小，却让我明白了助人为乐的真谛。”

总体评价：

文章通过描写作者拒绝借尺子给同桌，以及后来同桌借尺子给“我”的经历，展现了作者从自私到乐于助人的转变过程，情感真挚，细节动人，语言朴实，结构清晰。如果能在细节描写、人物对话、心理活动描写和语言表达上稍加改进，文章会更加出色。

具体建议：

细节描写：

例如，在描写“我”拒绝借尺子给同桌时，可以加入以下细节描写：

“我瞄了她一眼，看到她焦急的神情，我心里有些动摇，但转念一想：‘借了你那我用什么？’于是，我装作没听见，继续做自己的题目。”

人物对话：

例如，在同桌向“我”借尺子时，可以加入以下对话：

“同桌小琪焦急地说：‘我忘记带尺子了，你能借给我用一下吗？’”

“我头也不抬地说：‘好的，你等我先用完，再借给你。’”

“小琪感激地说：‘谢谢你，快点哦！’”

心理活动描写：

例如，在“我”看到同桌焦急的神情时，可以加入以下心理活动描写：

“我看到她焦急的神情，心里有些不忍，但转念一想：‘我要是借给她，那我用什么？’”

“我犹豫了一下，最终还是决定不借给她。”

在“我”把尺子递给同桌时，可以加入以下心理活动描写：

“我把尺子递给她，心里有些不安：‘她会不会怪我借得太晚？’”

语言表达：

例如，“我瞄了她一眼”可以改为“我瞥了她一眼”。

“看着这一幕，我的脸一阵发热”可以改为“看着这一幕，我的脸像被火烤了一样，火辣辣的。”