生活处处是课堂
来源：网络作者：一帆~整理
生活中的每一个地方，都是我们的课堂；其中每一种东西、发生的每一件事情，都是我们学习的内容。我们从生活这个大课堂里可以学到很多很多的知识与做人的道理。让我们一起走进这个大课堂，体会它无穷的魅力吧！
那年我八岁，看到周围的人骑自行车的那股高兴劲儿，就特别想学骑自行车。于是我就缠着爸爸带我去东方红广场的空地上学骑车。我坐上自行车之后，爸爸就说：“眼睛要看前方，不要看脚，要用力蹬。“我仔细地听着，过了一会儿，我觉得差不多了，就说：“爸爸，我开始练习了。”爸爸提醒我：“那你小心点。”我刚准备骑，支撑着地的两只脚一离地就立刻向一边倒下去，于是我只好用一只脚撑着地。好不容易才骑了起来。但是那辆自行车却并不听我的话，一会儿东倒，一会儿西歪，我就不停地蹬自行车，好不容易掌握好平衡，我刚准备向爸爸炫耀，“啪”的一声，我从车上摔了下来，摔得十分疼。我都已经不想学了，爸爸看我这样就鼓励我说：“不要怕，失败乃成功之母！“我心想：《旬子》上有：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”在爸爸的鼓励下，我不服输的劲头上来了，心里暗暗发誓：我一定要学会骑自行车。
我又坐上了自行车。我第二次开始骑的时候发现车子不东倒西歪了，回头一看，原来是爸爸在后面扶着我。这下我放心了，越骑越快，爸爸跟不上了，也顺势放开了我，不过我的车依然骑得像爸爸在后面扶着那样稳稳当当的。过了一会儿，不知道怎么回事，一车又摇晃起来，一不注意车又倒了。爸爸安慰我说：“不管做什么事都要多练，熟能生巧，你多练练也就熟练了。”我心想也是，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”
在数次学骑车后，我吸取了前面的教训：眼睛向前看，不要看脚，用力蹬。经过多次练习，我已经驾轻就熟了，稳稳当当地骑了起来。
让我们在生活的大课堂上能学到不少知识与道理。在这个课堂里我学会了：坚持就是胜利，只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
作文点评：
优点：
1.主题鲜明，立意积极
文章以学骑自行车为切入点，表达了“坚持就是胜利”的主题，传递了积极向上的生活态度。
例如：“在这个课堂里我学会了：坚持就是胜利，只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。”这句话点明了文章主旨，升华了主题。
2.结构清晰，层次分明
文章按照事情发展的顺序展开，层次清晰，逻辑严谨。第一段总述生活是课堂，引出下文。第二段至第四段详细描写了学骑自行车的过程，情节一波三折，引人入胜。第五段总结感悟，呼应开头。
3.描写生动，情感真挚
文章对学骑自行车的过程描写细致入微，语言生动形象，富有画面感。例如：“我一离地就立刻向一边倒下去，于是我只好用一只脚撑着地。”这句描写生动地再现了初学骑车时的狼狈情景，让读者感同身受。
4.引用经典，富有文采
文章引用了《荀子》中的名句“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”和“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，不仅增强了文章的说服力，还提升了文章的文采。
不足：
1.细节描写可以更加细腻
文章虽然对学骑车的过程进行了描写，但还可以更加细腻一些。例如，可以加入一些对心理活动的描写，如“我”摔倒后的沮丧心情，以及在爸爸鼓励下重新振作的过程，这样可以更好地展现“我”的心路历程。
2.语言表达可以更加多样化
文章语言较为平实，但略显单调。可以尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动形象。例如，“车子不东倒西歪了”可以改为“车子像被施了魔法一样，变得乖巧听话”。
3.结尾略显仓促
文章结尾总结感悟，虽然点明了主题，但略显仓促。可以考虑在结尾处加入一些对未来的展望，或者对“生活即课堂”这一主题的进一步思考，使文章更加完整。
总体评价：
文章以学骑自行车为线索，表达了“坚持就是胜利”的主题，结构清晰，描写生动，语言朴实，情感真挚，是一篇优秀的记叙文。如果能在细节描写、语言表达和结尾处稍加改进，文章会更加出色。
作文指导建议：
在文章中加入心理活动描写可以更好地展现人物内心变化，使人物形象更加立体，情节更加生动。以下是一些可以加入心理活动描写的场景和具体建议：
1. 初次学车时的紧张与不安
在文章的第二段，作者第一次尝试骑自行车时，可以加入一些紧张和不安的心理描写。例如：
原文：“我坐上自行车之后，爸爸就说：‘眼睛要看前方，不要看脚，要用力蹬。’我仔细地听着，过了一会儿，我觉得差不多了，就说：‘爸爸，我开始练习了。’”
修改后：“我坐上自行车，双手紧紧握住车把，手心已经冒汗。爸爸的声音在耳边响起：‘眼睛要看前方，不要看脚，要用力蹬。’我深吸一口气，心里却像揣了一只小兔子，怦怦直跳。过了一会儿，我心想：‘应该差不多了吧，再不开始爸爸会等急的。’于是，我鼓起勇气说：‘爸爸，我开始练习了。’”
作用： 通过描写“我”手心冒汗、心跳加速等细节，展现了初次学车时的紧张和不安，使读者更容易产生共鸣。
2. 摔倒后的沮丧与失落
在文章的第二段，作者从自行车上摔下来后，可以加入一些沮丧和失落的心理描写。例如：
原文：“‘啪’的一声，我从车上摔了下来，摔得十分疼。我都已经不想学了，”
修改后：“‘啪’的一声，我重重地摔在地上，膝盖火辣辣地疼。我坐在地上，看着沾满泥土的双手，心里一阵委屈：‘为什么别人骑自行车那么容易，到我这儿就这么难呢？’泪水在眼眶里打转，我甚至开始怀疑自己是不是真的学不会骑车。”
作用： 通过描写“我”摔倒后的心理活动，展现了“我”内心的沮丧和失落，使情节更加曲折，人物形象更加真实。
3. 爸爸鼓励后的感动与决心
在文章的第二段，爸爸鼓励“我”之后，可以加入一些感动和决心重新振作的心理描写。例如：
原文：“爸爸看我这样就鼓励我说：‘不要怕，失败乃成功之母！’”
修改后：“爸爸轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地说：‘不要怕，失败乃成功之母！’他的眼神中充满了鼓励和期待。我鼻子一酸，眼泪差点掉下来，心里暗暗发誓：‘我一定要学会骑自行车，不能让爸爸失望。’”
作用： 通过描写“我”被爸爸鼓励后的感动，以及重新振作的决心，展现了“我”内心的成长和变化，使情节更加感人。
4. 再次尝试时的紧张与期待
在文章的第三段，“我”再次尝试骑自行车时，可以加入一些紧张和期待的心理描写。例如：
原文：“我又坐上了自行车。我第二次开始骑的时候发现车子不东倒西歪了，回头一看，原来是爸爸在后面扶着我。”
修改后：“我再次坐上自行车，双手微微颤抖，心里既紧张又期待。‘这次一定要成功！’我默默地对自己说。车子缓缓启动，我的心也跟着提到了嗓子眼。突然，我发现车子不像之前那样东倒西歪了，我心中一阵窃喜：‘难道是爸爸在后面扶着我？’”
作用： 通过描写“我”再次尝试时的紧张和期待，展现了“我”内心的矛盾和挣扎，使情节更加引人入胜。
5. 成功后的喜悦与成就感
在文章的第四段，“我”终于学会骑自行车时，可以加入一些喜悦和成就感的心理描写。例如：
原文：“经过多次练习，我已经驾轻就熟了，稳稳当当地骑了起来。”
修改后：“经过多次练习，我终于可以稳稳当当地骑自行车了。风从耳边呼啸而过，我心中充满了喜悦和成就感。‘我成功了！我终于学会骑自行车了！’我忍不住欢呼起来，仿佛整个世界都在为我喝彩。”
作用： 通过描写“我”成功后的喜悦和成就感，展现了“我”内心的满足和自豪，使情节更加圆满。
总结：通过加入这些心理活动描写，可以使文章更加生动形象，人物形象更加立体，情节更加引人入胜。同时，也能更好地传达出“坚持就是胜利”的主题，使读者更容易产生共鸣。