我那些自豪的事

提要:

生活中，我有许多自豪的事，其中我只记得两件最自豪的事。该导语开门见山，简洁地引出下文要叙述的两件自豪之事，引起读者兴趣，想进一步了解这两件特别的事是什么，为全文奠定基调。

作文正文:

生活中，我有许多自豪的事，其中我只记得两件最自豪的事。

在我没上幼儿园时，妈妈就给我报名学画画。有一次，少年宫组织画画比赛，老师选我参加。当时我非常兴奋，在老师的指导下认真练习着。终于比赛开始了，我非常激动。比赛结束，我不知道自己能不能获奖，过了几天成绩出来了，我的画获全国金奖。老师得知这一消息特地为我祝贺，我更是笑得合不拢嘴。

还有一次，我和妈妈、哥哥一起去放风筝。到了广场，那儿早已人山人海。

广场的天空上有许多风筝如：小燕子的、乌贼的、鲨鱼的……这些风筝在空中自由飞翔，多快活啊！我也闹着妈妈给我买风筝，妈妈给我买了一个热带鱼风筝。

我虽然有了风筝，但是怎么放风筝也飞不起来。我很着急就去问妈妈放风筝的秘诀。妈妈说：“先用手拉着风筝向有风的地方跑，当风筝起飞了再停下脚步用手不停地抖手中的线，这就是放风筝的方法。”我学着妈妈教我的方法去做，风筝果真飞上天空了。

过了一会儿，我的朋友也来放风筝。她自豪地对我说：“我们来比赛放风筝吧！”我信心十足地说：“比就比，谁怕谁。”比赛开始了，一会儿我风筝飞的高，一会儿她风筝飞的高，但是经过好长时间的比拼，最终还是我赢了。我朋友也意识到自己太自夸了。

这两件事我都觉得很自豪，第一件事告诉我们只有坚持不懈地努力才能成功，第二件事告诉我们做任何事都要充满自信。

详细点评:

（一）优点

1. 条理清晰：文章采用总分总的结构，开篇点明有两件自豪之事，接着分别详细叙述画画比赛获奖和放风筝比赛获胜的过程，最后总结这两件事所蕴含的道理，层次分明，逻辑清晰，使读者能够轻松理解作者的思路和文章的主旨。例如，在描述画画比赛时，按照报名、练习、比赛、获奖的顺序依次叙述；放风筝比赛也是从准备、学习放风筝技巧到与朋友比赛的过程进行描述，有条不紊。

2. 细节描写较生动：在描写画画比赛时，“老师得知这一消息特地为我祝贺，我更是笑得合不拢嘴”，通过老师的祝贺和自己的神态描写，生动地表现出获奖后的喜悦心情；在放风筝的部分，“广场的天空上有许多风筝如：小燕子的、乌贼的、鲨鱼的……这些风筝在空中自由飞翔，多快活啊！”运用比喻和拟人的修辞手法，将风筝比作各种动物，并赋予它们“快活”的情感，使风筝的形象更加鲜活，增强了文章的画面感和趣味性。同时，“我也闹着妈妈给我买风筝，妈妈给我买了一个热带鱼风筝。我虽然有了风筝，但是怎么放风筝也飞不起来。我很着急就去问妈妈放风筝的秘诀”等语句，细致地刻画了“我”放风筝时从急切到掌握技巧的过程，让读者感同身受。

3. 主题明确：结尾处总结了两件事分别告诉我们的道理，“第一件事告诉我们只有坚持不懈地努力才能成功，第二件事告诉我们做任何事都要充满自信”，清晰地表达了作者通过这两件事所体会到的价值观，升华了文章的主题，使读者能够明白作者想要传达的深层含义，具有一定的教育意义。

（二）不足语言平淡：

整体语言较为平实、朴素，多为简单的陈述句，缺乏文采和感染力。例如，在描述画画练习过程和放风筝比赛过程中，大多是平铺直叙，没有运用更多的修辞手法或优美的词汇来增添文章的生动性。像“在老师的指导下认真练习着”“我的画获全国金奖”等表述，比较直白简单，若能改为“在恩师的悉心指导下，我每日笔耕不辍，勤加练习，犹如一只雏鸟为了展翅高飞而不懈努力”“我的画作最终在全国性比赛中摘得金奖，宛如一颗璀璨的新星在艺术的天空中闪耀”，会使文章更具表现力。

情节简略：对于一些关键情节的描述不够丰富，略显单薄。比如画画比赛中，只是提到了练习和获奖，没有描述比赛现场的氛围、其他参赛选手的情况以及自己作品的独特之处等内容；放风筝比赛中，与朋友比赛的过程描写也较为简单，缺乏更多的细节和波折，使故事的吸引力有所欠缺。

人物刻画不足：文章中对人物的刻画主要集中在自己的行为和心理活动上，对其他人物如老师、妈妈、朋友等的描写较少且不够深入，只是简单地提及他们的行为，没有展现出他们的性格特点或情感变化，使人物形象不够丰满立体。例如，在描述老师祝贺时，只是一笔带过，没有对老师的神态、语言等进行更细致的刻画，难以给读者留下深刻印象。

建议

1. 提升语言质量：多运用修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，来增强语言的生动性和表现力。比如描写画画时的心境，可以用“我握着画笔，仿佛它是一位神奇的魔法棒，在洁白的画布上尽情挥洒，每一笔都像是在诉说一个梦幻的故事”。同时，增加词汇储备，使用更多富有感染力的词语，如“激动人心”“心潮澎湃”“得意洋洋”等，替换一些平淡的表述，使文章更具文采。

2. 丰富故事情节：在叙述事件时，增加更多的细节描写和情节波折。对于画画比赛，可以描述比赛现场的紧张氛围，其他选手的优秀作品给自己带来的压力，以及自己作品的独特创意和创作过程中的灵感来源等；在放风筝比赛中，可以写写朋友在比赛中的出色表现给自己带来的挑战，自己是如何巧妙地应对风向变化、调整风筝线的松紧度等细节，让故事更加丰富有趣，吸引读者的注意力。

3. 深化人物刻画：加强对文中人物的描写，不仅要写出人物的行为，还要展现其性格特点和情感变化。例如，描写老师时，可以写“老师的脸上洋溢着欣慰的笑容，眼中闪烁着赞许的光芒，他轻轻地拍了拍我的肩膀，说道：‘孩子，你真棒！’那温和的声音如同春日暖阳，温暖着我的心田”；描写妈妈时，可以写“妈妈在一旁耐心地看着我放风筝，眼神中满是鼓励和关爱，当我遇到困难时，她微笑着走过来，温柔地安慰我：‘别着急，慢慢来，你一定可以的。’那温柔的话语仿佛有一种神奇的力量，让我重新振作起来”；描写朋友时，可以写“朋友一开始自信满满，脸上露出得意的神情，当看到我的风筝飞得比她高时，她微微皱起眉头，眼神中透露出一丝惊讶和不甘，但很快就调整好心态，继续努力操控着她的风筝”。通过对人物的细致刻画，使人物形象更加鲜活立体，增强文章的可读性和感染力。