论上帝的公平：得失之间的感悟

提要:

本文围绕“上帝的公平”这一主题展开论述，通过讲述落水者的故事以及列举诸多事例，传达出上帝给予每个人的都不会太多，要想有所得必先学会舍，强调了人们应正确看待得失，珍惜所拥有的而非一味抱怨的理念。

作文正文:

上帝，很公平，他不会给你太多。当他为你打开一扇窗户的时候，必定会为你关上一扇窗户。

在这个世界上，没有一劳永逸，十全十美的选择。你不能同时得到鲜花和硕果;不能同时拥有太阳和月亮;不能同时获得冬梅和夏荷……你不可能把所有的好处都占光，为什么呢?因为上帝是公平的，你既然想拥有就必须先学会放弃!如果你埋怨上帝给得太少或认为上帝不公平的话，那，只是你没能成功的借口。

譬如，有个人落水了，一个路人见了连忙拿出竹竿向落水人伸去，可没想到却被落水人推了回来。此时，落水人想：上帝一定会给我一个泳圈的!可是在他仅存一线生机时，都没有期待到上帝的泳圈。待他灵魂升到天堂后，问上帝：“您为什么不给我一个泳圈?就算不给也要去救救我啊。”“那个路人就是我派去的天使变的。”上帝是公平的，抱怨上帝一种无能或者软弱的表现。上帝给的不少，关键在你把握多少。

上帝给了牛顿一个苹果，牛顿就发现了地球引力，上帝给了迪斯尼一只老鼠，迪斯尼就创造了人见人爱的米老鼠……

我也向上帝索要过。

我想要得到春天的鲜花，但必须经过一个严冬。

我想要得到绚丽多彩的彩虹，但必须要经过狂风暴雨。

我想让上帝把时间永远停留在美好中，上帝给了我美好的回忆。

……

我得到了。我失去了。我发现，上帝不会给得太多，但我们得到的却比失去的要多得多。

详细点评:

优点

· 主题明确且富有哲理：文章紧扣“上帝的公平”这一中心思想，通过各种事例和阐述，清晰地表达了在人生当中，得与失是相伴相随的，人们不应只盯着未曾得到的，而应珍惜已经拥有的观点，使读者能从中领悟到对待生活的正确态度，具有较强的思想性和教育意义。

· 结构较为清晰：整体采用总分总的结构。开头提出上帝很公平，不会给人太多的观点；中间通过落水者的故事以及牛顿、迪斯尼等事例进行论证，还穿插了自己向上帝索要的经历来进一步说明；结尾总结得出人们虽失去了一些，但得到的更多的结论，逻辑连贯，层次分明，让读者能够较好地理解文章的脉络。

· 论据丰富多样：运用了多种类型的论据来支撑论点，既有落水者面对救援却寄希望于不切实际的“泳圈”而导致丧命的反面故事，又有牛顿因苹果发现地球引力、迪斯尼因老鼠创造米老鼠等正面事例，还结合自身的索求经历，使文章内容充实，更具说服力。

不足

语言表达略显平淡：整体语言风格较为平实、直白，在词汇运用上不够丰富和生动。例如，“你既然想拥有就必须先学会放弃”“如果你埋怨上帝给得太少或认为上帝不公平的话，那，只是你没能成功的借口”等语句，表述相对较为简单直接，缺乏文采和感染力，难以给读者留下深刻的印象。

逻辑推理稍显生硬：在阐述观点时，部分地方的逻辑推导有些不够自然流畅。比如由落水者的故事直接得出“上帝给的不少，关键在你把握多少”，这个过程过渡得略显仓促，没有更深入地分析两者之间的内在联系，使得逻辑的连贯性受到一定影响。

具体建议

提升语言美感：

在不改变文章原意的基础上，对一些表述进行优化。例如，将“你既然想拥有就必须先学会放弃”改为“若你渴望拥有，便需先懂得放弃的艺术”；“如果你埋怨上帝给得太少或认为上帝不公平的话，那，只是你没能成功的借口”可以改为“倘若你只会埋怨上帝赐予的太少，抑或觉得上帝不公，那不过是你为自身的无能或软弱所找寻的借口罢了”。

增加一些修辞手法的运用，如比喻、排比等。比如在描述得失的关系时，可以说“得失就像天平的两端，有失才有得，如同月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，这是世间不变的规律”。

优化逻辑推导：

在落水者故事与“上帝给的不少，关键在你把握多少”之间，可以增加一些分析性的句子。比如“落水者本有机会借助路人递来的竹竿获救，这是他眼前实实在在的生机，然而他却没有珍惜和把握，反而将希望寄托于虚幻的泳圈，这正反映出他在面对现实时的盲目和不知珍惜，也由此可以看出，很多时候我们并非真的没有得到足够多，而是没有用心去把握身边的机会”。