校园冬雪中的别样风景

提要:

以去年冬天校园被大雪装扮的美丽景象开篇，引出下文对同学们在雪后不同活动以及展现出的精神风貌的描写，总领全文，为后续内容奠定基调。

作文正文:

去年冬天，一场大雪把我们的校园装扮得十分美丽，整个校园披上了银装，铺满了厚厚一层棉被。

雪给冬天增添了一道美丽的风景，也使我们的课余生活更加有意思。下课后，同学们冲教室，奔向操场，他们一人手里捏着一个雪团，你掷我，我扔你，打起雪仗来，看他们玩得多开心啊！还有几个同学，他们在操场的另一边堆雪人，你看，他们已经堆了2米多高，现在正在给雪人“化装”呢，看样子，他们堆的是一只可爱的`熊吧！

再看操场的东面，一个身影吸引了同学们的眼球，那不正是六·三班的王萌吗？只见她先用铲子把雪铲成一堆，再用扫帚清扫干净，她已经清理了好宽一块地呢。

同学们见后，被王萌同学的这种精神感染，他们停止了打雪仗、堆雪人，都跑回教室，带上劳动工具，来到操场，与王萌一起清扫地上的积雪，不一会儿，地上厚厚的棉被变成了一堆堆“银山”，多好看啊。年近半百的王校长看到这场景，脸上露出了欣慰的笑容。

冬天的雪很美丽，它给我们的校园增加了漂亮的风景，但是，同学们热爱劳动、关心集体、团结协作的精神，更是给我们美丽的校园增添了一道独特的风景线！

详细点评:

（一）优点

1. 场景描写生动：

· 对雪后校园整体风貌的描写较为形象，如“整个校园披上了银装，铺满了厚厚一层棉被”，运用比喻的手法，将积雪比作银装和棉被，生动地勾勒出校园被雪覆盖后的洁白与厚实，让读者能快速想象出当时的场景。

· 在描写同学们的活动时，细节较为丰富。例如写打雪仗时“一人手里捏着一个雪团，你掷我，我扔你”，堆雪人时“已经堆了2米多高，现在正在给雪人‘化装’”，这些细节使活动场景跃然纸上，增强了文章的画面感。

2. 人物刻画有特点：对王萌同学的描写抓住了她的动作，“先用铲子把雪铲成一堆，再用扫帚清扫干净”，通过这些具体的行为，展现出她热爱劳动、积极奉献的品质，人物形象较为鲜明。

3. 主题突出明确：文章不仅描绘了校园冬雪的美丽，更着重强调了同学们在雪后展现出的热爱劳动、关心集体、团结协作的精神，最后一段点明这种精神是校园独特的风景线，升华了主题，使文章有了更深层次的内涵。

（二）不足

1. 语言表达稍显平淡：整体语言较为直白、平实，在词汇运用和句式选择上缺乏更多的变化与文采。例如“年近半百的王校长看到这场景，脸上露出了欣慰的笑容”，表述较为常规，可改为“年近半百的王校长目睹此番情景，那饱经风霜的脸上绽放出欣慰且自豪的笑容”，使语言更加生动形象。

2. 段落衔接不够自然流畅：从同学们玩耍的场景转换到王萌独自清扫的场景时，过渡略显生硬。可以添加一些过渡性的语句，比如“在同学们尽情嬉戏的同时，操场的另一边却有着另一番景象”，使文章的连贯性更强。

3. 情节挖掘深度不够：对于同学们从玩耍到参与劳动的转变过程描写过于简单仓促，缺乏对这种转变的内在情感驱动和心理变化的深入挖掘，使情节发展略显突兀。

具体建议

1. 提升语言文采：

· 在描写景物和人物时，多运用一些修辞手法，如拟人、排比等。例如描写雪景时可以说“雪花轻盈地飘落，宛如灵动的舞者，在校园的每一个角落翩翩起舞，它们或是优雅地停在枝头，或是调皮地钻进草丛，为整个校园编织出一个银装素裹的梦幻世界”。

· 丰富词汇储备，避免用词重复和俗套。比如用“欢闹”替换“开心”，用“精心雕琢”替换“化装”等，使表达更加精准且富有感染力。

2. 优化段落衔接：在不同段落之间巧妙地运用过渡句或过渡段，使文章的情节发展更加自然流畅。比如在第二段和第三段之间可以添加“然而，在这一片欢乐祥和的氛围中，还有一道别样的风景悄然浮现”，这样既能承上启下，又能引起读者对下文的好奇与期待。

3. 深化情节内涵：在描述同学们从玩耍到参与劳动的转变过程中，增加一些对他们内心想法和情感变化的描写。比如可以写同学们看到王萌独自清扫时的最初反应，是犹豫还是有所触动，以及他们决定加入劳动时内心的那种责任感和集体荣誉感的觉醒，从而使情节更加丰富饱满，更能打动读者。