难忘的天生林艺之旅

提要:

9 月 23 日，学校组织初一初二的学生前往天生林艺游玩，这一天充满了欢乐与新奇，我们体验了钓鱼、划船等有趣的活动，还在科技活动区尽情玩耍，更在第二天体验了农民的辛苦，这次旅行给我们留下了深刻的印象，让我们一起走进这段美好的回忆吧

作文正文:

9月23日的那一天，学校组织初一初二的学生去天生林艺那儿去玩。

这一天，我带了一点东西和衣服来到了学校，到了学校不出几分钟就出发了，有一个同学到了时间还没有来，老师知道了说“算了，她不来就算了，大家到操场上去排队。”老师的话刚刚说完，大家飞快的跑到了操场上排好了队，这时我们安排好了车，每车37人，我和大家先上了车，到了车门口，同学们一窝蜂的涌上去，过了40分钟，我们到了天生林艺时，先到礼堂发帽子和讲了一些事情，然后我们到了宿舍，把书包放在自己的床上。

第一个活动是钓鱼，有位叔叔告诉我们，犯错误鱼要有耐心，不要三心二意，我们钓了老半天还是没钓到鱼，到了最后时刻，有个同学钓了一只小小的鱼，这个活动结束了。接下来是划船，我们和班上的两个女的一起划，划了半小旱，我们走了，这时我们去吃午饭，然后要到宿舍去休息。到了二点，我们去科技活动区上玩，我们先到电脑室里玩，我以为一个下午都在这里玩，还不错啊!可是过了半小时之后，我们被叫了起来了，接下来我们又去画画、智力、陶瓷等等，一天就这样过去了。

到了第二天早上，我们起来了，叔叔让我们去体验一下农民的辛苦，不要生在福中不知福，要珍惜每一粒米饭，不要浪费。

时间慢慢的过去了，我们又回到了学校。我永远不会忘记那儿的一花一草，那儿的样子，我记住那儿了。

详细点评:

优点

条理清晰：文章按照时间顺序依次叙述了出发、到达天生林艺后的活动安排以及第二天的体验，如 “这一天，我带了…… 到了学校不出几分钟就出发了”“到了天生林艺时，先到礼堂…… 然后我们到了宿舍”“第一天…… 第二天早上……” 等，使读者能够清晰地了解整个游玩的过程23。语言朴实自然：文章运用了平实的语言记录了游玩的经历，如 “有一个同学到了时间还没有来，老师知道了说‘算了，她不来就算了，大家到操场上去排队。’” 这种口语化的表达，让读者感觉亲切、真实，仿佛置身于当时的场景之中。

不足

描写过于简略平淡：对于各项活动的描写不够细致生动，缺乏感染力。如钓鱼活动，只是简单地说 “我们钓了老半天还是没钓到鱼，到了最后时刻，有个同学钓了一只小小的鱼”，没有描写出钓鱼时的紧张、期待以及钓到鱼后的喜悦等心情；在描述划船活动时，也只是 “我们和班上的两个女的一起划，划了半小时，我们走了”，没有具体描写划船的过程和感受2。词汇量匮乏：文中多次使用简单、重复的词语，如 “我们”“然后”“走了” 等，使文章显得较为单调，缺乏文采。详略安排不当：在描述活动时，几乎每个活动都一笔带过，没有重点突出某个特别有趣或有意义的活动，导致文章整体比较平淡，没有亮点。

具体建议

增加细节描写：在描述各项活动时，加入更多的细节和个人感受，如描写钓鱼时，可以写 “我紧紧地握着鱼竿，眼睛一眨不眨地盯着水面，心里不停地祈祷着鱼儿快点上钩。可是等了好久，浮标都没有一点动静，我的耐心渐渐被消磨殆尽。就在我快要放弃的时候，突然看到浮标动了一下，我兴奋地大喊起来，赶紧用力拉杆，可惜还是慢了一步，鱼儿跑了。不过最后看到有个同学钓到了一只小小的鱼，大家还是开心地欢呼起来。” 通过这样的描写，能让读者更好地感受到钓鱼的乐趣和紧张。丰富词汇运用：平时多积累一些好词好句，在写作时尽量避免重复使用相同的词语。例如，在描述同学们上车的情景时，可以用 “同学们迫不及待地涌向车门” 代替 “同学们一窝蜂的涌上去”；在描写活动结束时，可以用 “愉快的时光总是短暂的，不知不觉中，划船活动结束了” 等，使文章更加生动。调整详略布局：选择一两个印象最深刻或最有趣的活动进行详细描写，其他活动可以简略介绍。比如可以重点描写科技活动区的某个项目，如制作陶瓷的过程，包括泥土的手感、制作时的小心翼翼、看到成品后的成就感等，让文章有重点、有亮点。