南郭先生 “逆袭” 记：从滥竽充数到吹竽名家
来源：网络作者：格子
提要:
曾在吹竽队伍中滥竽充数的南郭先生，因齐王听曲喜好改变而狼狈逃离。经妻子鼓励，他决心苦学吹竽，历经艰难拜师，在山中边劳动边学艺，最终学成下山，以精湛技艺赢得众人称赞。作文正文:
南郭先生本来不会吹竽，但是他发现宫里会吹竽的行家实在太多了，所以他就混在吹竽的队伍里，假装会吹。后来，齐泯王爱听一个人独奏，他怕齐泯王发现只好偷偷地溜走了。
回到家里，他左思右想，我再也不能像以前那样混日子了。今后该干什么呢？干体力活吧！自己没有力气。做生意吧！自己又没有经商头脑。他整天愁眉苦脸，闷闷不乐。这样过了很久。有一天，妻子问他：“是不是你最爱吹竽？”南郭先生点点头。妻子又说：“那你就踏踏实实地学好吹竽。俗话说，‘天下无难事，只怕有心人。’我相信你一定能学好吹竽。”南郭先生听了妻子的鼓励，暗下决心，一定要学好吹竽，不让妻子失望。但是又担心找不到名师。
有一天，妻子告诉他，听说山里有一位吹竽高手，每天都在山上吹出悦耳动听的竽声，连森林里的动物和树上的小鸟都听得发呆了。你就去找他吧。南郭先生听了急忙问：“在什么山上？”妻子回答到：“你自己找吧。如果没有这点自信，你还怎么拜师学艺呢？”南郭先生说：“好吧，明天我就去找。”
第二天，妻子给他准备了衣物和干粮，南郭先生告别了全家人边走边问。山里的路又狭窄有陡峭，南郭先生整整走了一天，脚都磨出了血泡还是没有找到师傅，但是他没有灰心，继续往前走。到了第三天才远远听见竽声，南郭先生喜出望外，顾不得这些天的'疲劳，三步并作二步一路小跑找到了吹竽师傅。他向师傅说明来意，师傅看了看南郭先生不像是出过力的人就说：“学艺可以，就是山里的生活太苦了，要自己砍柴，种地，打猎，你能行吗？”南郭先生想了一会儿说：“行！只要能学好吹竽，我什么苦都准备吃。”
第三天，师傅带南郭先生到山里砍柴，师傅一会儿就砍了一大捆柴，而南郭先生只砍了一点点，手就磨出了血泡，南郭先生看着师傅不好意思地低下了头。师傅笑着说：“不要紧，慢慢锻炼吧！”南郭先生就这样一边劳动，一边学吹竽。一晃半年多过去了，南郭先生不但学会了吹竽，而且学会了砍柴，种地，打猎。有一天，师傅对南郭先生说：“你已经学的不错了，可以下山了。”南郭先生千恩万谢，含着满眼的泪花，依依不舍地告别了师傅。
回到家里，南郭先生把自己这半年多在山里的生活告诉了妻子，还给妻子吹了一曲《山清水秀》，妻子都听得入迷了。听完后，她高兴地说：“你这次进山真是双丰收呀！”过了几天，南郭先生带着自己的竽进宫了。他把自己学到的竽艺全部献给齐泯王，齐泯王听了直点头。在场的人边听边竖起大拇指称赞南郭先生吹的好听。南郭先生听了心里美滋滋的。
详细点评 :
1. 优点 1. 情节完整：从南郭先生滥竽充数的起因，到他决心学艺的转变，再到寻找师傅、艰苦学习，最后学成归来获得认可，整个故事发展脉络清晰，有头有尾，能让读者完整了解南郭先生的成长历程。例如，详细描述了南郭先生找师傅的艰辛，“山里的路又狭窄又陡峭，南郭先生整整走了一天，脚都磨出了血泡还是没有找到师傅，但是他没有灰心，继续往前走”，使情节更加丰富。 2. 人物形象有变化：开头呈现的是一个不懂装懂、混日子的南郭先生，而经过学艺过程，他变得吃苦耐劳、学有所成，人物形象前后形成鲜明对比，展现了成长与转变。像 “南郭先生想了一会儿说：‘行！只要能学好吹竽，我什么苦都准备吃。’” 就体现了他态度的巨大转变。 3. 语言通俗易懂：全文语言平实，符合故事类文章面向大众读者的特点，读起来轻松流畅，没有阅读障碍，便于理解故事内容。如 “妻子又说：‘那你就踏踏实实地学好吹竽。俗话说，‘天下无难事，只怕有心人。’我相信你一定能学好吹竽。’”，口语化表达拉近与读者距离。 2. 不足 1. 错别字：“齐泯王” 应为 “齐湣王”，错别字会影响文章的专业性与严谨性。 2. 表述重复：在描述南郭先生找师傅的过程中，“南郭先生整整走了一天，脚都磨出了血泡还是没有找到师傅，但是他没有灰心，继续往前走。到了第三天才远远听见竽声” 与后面 “南郭先生喜出望外，顾不得这些天的疲劳，三步并作二步一路小跑找到了吹竽师傅”，对于行走过程和找到师傅前的状态描述稍显重复，可精简部分表述，增强文章简洁性。 3. 细节深度欠缺：在学艺过程中，对于南郭先生如何学习吹竽，师傅具体教授了什么技巧，以及他在学习中遇到的困难和克服困难的详细过程描写不足。比如只说 “南郭先生就这样一边劳动，一边学吹竽。一晃半年多过去了，南郭先生不但学会了吹竽”，学艺部分显得较为平淡、笼统，难以让读者深刻感受到他学艺的艰辛与成长的不易。 3. 建议 1. 校对文字：仔细检查全文，避免错别字的出现，提升文章质量。 2. 优化表述：精简找师傅过程中的重复语句，如可将 “南郭先生整整走了一天，脚都磨出了血泡还是没有找到师傅，但是他没有灰心，继续往前走” 改为 “南郭先生在狭窄陡峭的山路上走了一天，脚磨出了血泡，却未曾放弃寻找”，让表述更简洁有力。 3. 丰富学艺细节：增加学艺细节描写，如 “师傅先教南郭先生吹响竽的基本方法，可南郭先生嘴唇总是使不对劲儿，怎么也吹不出声。师傅耐心地一次次示范，南郭先生练得腮帮子都酸痛了，才终于吹出了第一个音。之后学习复杂的指法，他的手指常常按错孔，不是音调不准，就是节奏混乱。但他每天天不亮就起来练习，在无数次失败后，终于慢慢掌握了技巧……”，通过这些细节，能让南郭先生的学艺过程更生动，人物形象更丰满。