清明踏青白鹿洲：春景如画，童趣盎然

提要:

作者一家在雨后初晴的春日来到白鹿洲公园踏青。文中以孩童视角展现了映山红的娇艳、风筝的翩跹、喷泉的灵动，通过细腻的景物描写与活泼的人物互动，勾勒出一幅充满生机的春日画卷，字里行间洋溢着对自然与亲情的热爱。

作文正文:

清明节，又叫踏青节。踏青不就是出去玩吗!我是很感兴趣的!“清明时节雨纷纷”的时节，难得出了太阳，我们全家带着小表弟去--白鹿洲公园踏青

没想到这儿的空气那么好的!我抱着小表弟，走在软软的草地上，几株艳丽的映山红开在小路旁，给五彩缤纷的春天增添了几分颜色!绿树帮我和弟弟挡住了刺眼的阳光，我们在一片茶树的下照了照片!弟弟的表情是多么可爱!可能是因为好久没有呼吸到这么好的空气了!微风吹拂，小草们纷纷摇动着身子，花儿们开心的笑着，风筝们自由的飞着.有些放风筝的小朋友焦急万分的催促爸爸妈妈把风筝线给自己，有些小朋友则得意洋洋的欣赏着自己的风筝在天空翱翔!随着春天的步伐我们继续向前走去，一抬头望见了几株亭亭玉立的桃树，这桃花像几个漂亮的粉宝石!毛茸茸的嫩芽儿，粉色的花苞，玫瑰红的桃花!弟弟可喜欢了!上前闻闻一股清香扑鼻而来!走着走着我们来到了一个喷泉旁，虽说这不是个音乐喷泉不过它也很美!望着望着似乎看到了几位翩翩起舞的水仙女!有几棵柳树在湖边微微摆动着!湖中几座小船在湖中缓缓行驶!湖中不仅有船还有小朋友们的欢笑声呢!一切都绿了!

小草、绿树、小花、小朋友、风筝，构成了一幅和谐美丽的画卷!然而这幅美丽的画卷只属于春天!我爱春天!

详细点评 :

（一）写作优点：

感官描写生动（第 2 段）

"抱着小表弟走在软软的草地上" 通过触觉传递春日舒适感，"清香扑鼻" 从嗅觉角度强化桃花意象，"欢笑声" 则以听觉丰富画面层次。

拟人手法鲜活（第 2 段）

"小草们纷纷摇动着身子，花儿们开心的笑着" 赋予植物人格特征，使静态景物充满动态美，符合儿童观察视角。

色彩运用细腻（第 2 段）

"粉色的花苞，玫瑰红的桃花" 准确捕捉花朵渐变色彩，"毛茸茸的嫩芽儿" 通过质感描写增强画面立体感。

场景切换自然（第 2 段）

采用 "走在草地→树下拍照→望见桃树→来到喷泉" 的游览动线，配合 "随着春天的步伐" 等过渡语，使场景转换流畅。

（二）改进建议：

避免句式重复（第 2 段）

原文连续使用 "有些... 有些..." 句式，可调整为 "有的... 有的..." 或加入比喻，如 "有的像灵动的蝴蝶，有的似翱翔的雄鹰"。

增强细节刻画（第 2 段）

"弟弟的表情是多么可爱" 可具体化为 "弟弟圆睁着好奇的眼睛，嘴角沾着草屑"，通过细节增强画面感。

深化主题表达（结尾段）

可加入 "清明不仅是踏青时节，更是生命轮回的见证" 等语句，将自然描写与文化内涵结合，提升文章深度。

优化词汇选择（第 2 段）

"几株艳丽的映山红" 中 "艳丽" 稍显普通，建议改为 "娇艳欲滴的映山红"；"自由的飞着" 可调整为 "自在地翱翔"。

修改示例：

原文："弟弟的表情是多么可爱！"

修改建议："弟弟圆睁着葡萄般的眼睛，鼻尖沁着汗珠，小手指着空中的风筝咯咯直笑，嘴角还沾着草屑，活像只俏皮的小松鼠。"

原文："有些放风筝的小朋友焦急万分的催促爸爸妈妈把风筝线给自己"

修改建议："几个男孩攥着拳头直跺脚，扯着父母衣角催促：' 快松手呀！' 而扎羊角辫的小女孩则叉着腰指挥爸爸：' 再跑快点嘛！'"

通过增加动作描写与对话细节，使场景更具代入感。建议在结尾段补充 "看着小表弟在草地上奔跑的身影，忽然懂得清明既是追思的时节，更是新生的开始"，将个人体验升华为生命哲思。