严厉的陈老师：师恩难忘

提要:

本文围绕“严厉的陈老师”展开，通过描述陈老师在教学上的用心、对学生的要求以及与“我”的互动，尤其是因“我”的失误而发生的一系列事情，突出了陈老师严厉中饱含关怀与期望的特点，表达了“我”对陈老师的敬爱以及决心不辜负老师期望的情感。

作文正文:

老师，这个词儿是多么的抽象。如果在老师这俩字前写上“严厉的陈”。对，我要写的就是严厉的陈老师。

他的学生大多数都会说：“讲的好，讲出了我们的心声。”而我却认为，陈老师是慈祥的，每一天只要留意起老师的`容貌，就会发现陈老师的眼睛布满了血丝，黑眼袋在脸上明显地露出来，看上去，老师好像老了几岁。我可以肯定，老师为了我们的学业而献出了自己的青春。

老师对学生高度负责，他为了提高我们班同学的作文水平，特意去市桥的新华书店买了许多作文选让我们阅读，他为了不让我们偷懒，就要求我们记好里面的好词好句，每逢上语文课，都要我们用两分钟来写好词好句。一来可以练好字体，二来可以让我们积累词句。另外，每到星期五或星期四都要写一篇作文和一段好句。

我是一个经常犯错的学生，有时做班干部失职，有时因为默写不会默，有时上课讲话等等，老师经常找我去谈话。有一次，老师叫我在下午收反问句，陈述句的作业纸，当时因为我没留心听课，所以，下午老师突然问“作业纸呢？”我犹如丈二和尚摸不着头脑。霎时间，陈老师说出了一句这样的话：“关明祺撤职。”顿时，教室里鸦雀无声，我惭愧的底下了头，眼泪刷刷的流。

放学了，陈老师把我叫到办公室。老师对我说：“最近，你的学习成绩一落千丈，不是因为你的脑子生锈，更不是因为你的智商低于别人，而是学习态度不端正。一。老师要求收的作业迟交，二。老师要求的事情没有完成，三。上课不专心。现在我给你最后一次机会。语文科代表依旧是你，要好好做啦，我送你几个字：业精与勤而荒于嬉，知耻近乎勇。回去吧！”

听了那段话，心理热血沸腾。陈老师，真是比老师还要神圣的老师。我一定不辜负你的期望，以最好的礼物——最优秀的成绩献给你。

详细点评:

（一）优点

1. 人物刻画较生动

· 通过对陈老师外貌的描写，如“眼睛布满了血丝，黑眼袋在脸上明显地露出来，看上去，老师好像老了几岁”，初步展现出陈老师为学生操劳的形象，使读者能直观感受到老师的辛苦。

· 从不同方面描写陈老师的行为，如为提高作文水平买书、要求记好词好句、规定写作文和好句等，体现出老师对学生学习的高度负责，人物形象逐渐丰满。

2. 情感表达较真挚

· 作者在文中直接抒发对陈老师的情感，如“陈老师是慈祥的”“听了那段话，心理热血沸腾。陈老师，真是比老师还要神圣的老师”，这些语句能让读者感受到作者对陈老师的敬爱与感激之情，情感真挚，容易引起共鸣。

3. 叙事有一定条理

· 文章按照一定的逻辑顺序叙述事件，先总体介绍陈老师的特点，然后讲述老师在教学中的具体做法，接着写“我”犯错后老师的反应以及与“我”的谈话，最后表达“我”的决心，层次较为清晰，便于读者理解。

（二）不足

1. 语言表达欠精准

· 部分语句用词不太恰当，如“关明祺撤职”表述过于生硬，可改为“关明祺，这次你被撤职了”。

· 存在一些错别字和语病，如“底下了头”应为“低下了头”，“一。老师要求收的作业迟交，二。老师要求的事情没有完成，三。上课不专心。”标点使用错误且句式杂糅，可改为“一是老师要求收的作业迟交，二是老师要求的事情没有完成，三是上课不专心。”

2. 描写手法较单一

· 在描写陈老师时，主要集中在外貌和行为上，对老师的心理活动描写较少，如在老师说出撤职那句话时，可以适当增加对老师心理活动的揣测，使人物形象更加立体。

· 在描述事件时，多是平铺直叙，缺乏细节描写和场景渲染，例如在写“我”被撤职后的教室氛围，可以详细描写同学们的表情和反应，这样能使情节更生动，增强文章的感染力。

（三）具体建议

1. 优化语言表达

· 仔细检查并修改错别字和语病，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，注意用词的恰当性，使表达更符合语境和人物身份。

2. 丰富描写手法

· 尝试增加对人物心理活动的描写，让读者更能深入理解人物的内心世界。在叙述事件时，加入更多的细节描写和场景渲染，如描写教室的布置、同学们的动作神态等，使文章更加生动形象，富有感染力。还可以运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。