辩论会启示录：正确打开 “开卷有益” 的方式

提要:

“开卷有益” 这一古训是否全然正确？一场班级辩论会中，正反双方围绕此话题展开激烈交锋。正方引经据典强调阅读的价值，反方则指出不良书籍的危害。最终，在老师的引导下，大家得出 “择卷而读方有益” 的深刻结论，这场辩论不仅是语言的较量，更是对阅读本质的深度思考。

作文正文:

古人云：开卷有益。但是有人却不认同，为了这个话题，我们班举行了一次辩论会，题目是“开卷是否有益？”

老师把我们分为两组，分别是正方和反方。首先是正方发言，正方代表说：“开卷有益的意思是读书就有好处，是鼓励读书的话；刘开渠先生说过书报是人类精神文明的结晶；又有人说：‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉’。又有人说：‘书籍是全世界的营养品。理想是书籍的智慧。’所以我们认为开卷是有益的，多读书，多看报对提高我们知识面是有帮助的。”这时，老师说：“正方发言到此为止，到反方开始发言。”反方代表说：“开卷未必有益。因为有些书是不健康的，有些书是不文明的，有些书是黄色的，会教坏人的。”老师点了点头。反方代表继续说：“不是所有的书都适合我们小学生看的。所以我们认为开卷未必有益。”正方的代表马上反驳，反方的人不甘示弱；大家互相反驳。这时，老师叫大家安静下来，分析正、反两方所讲的理由，老师说：“正、反两方都各有自己的理由。正所谓‘开卷有益’是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书，只要多读对我们有帮助的书，才能够增加知识面，提高我们的阅读能力，拓宽我们的视野，这才是真正的开卷有益。”

通过这次的辩论会，使我们真正了解什么是开卷有益。以后，我们要看对我们有益的书，更好地运用书本的知识。

点评：通过一场辩论会不仅让人了解何谓“开卷有益”，也探讨了什么“卷”才适合学生看，而运用这种相互讨论的方式更能让人记住。“开卷有益”是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书。这是辩论的结果，更是思考的结晶。

详细点评 :

优点：

· 主题明确，结构完整：文章围绕 “开卷是否有益” 的辩论会展开，以 “辩论会背景 — 正反方观点陈述 — 老师总结 — 总结感悟” 的顺序行文，清晰呈现辩论全过程，逻辑连贯，紧扣核心主题。

· 观点清晰，对比鲜明：正方通过引用名言（“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“书籍是全世界的营养品”）和强调阅读对知识积累的作用，鲜明地表达 “开卷有益” 的观点；反方则从书籍内容的健康性角度切入，提出 “开卷未必有益”，双方观点形成强烈对比，突出辩论的冲突性 。

· 结尾点明主旨：结尾部分明确总结出 “开卷有益是要选择适合我们阅读的书，而不是盲目地看书” 的结论，呼应前文辩论内容，使文章主旨得到升华，具有一定的教育意义。

不足：

· 语言表达问题：

· 表述过于口语化和简略，如 “又有人说：‘书籍是全世界的营养品。理想是书籍的智慧。’” 语句不通顺，且名言引用存在错误（应为 “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”）；“有些书是不健康的，有些书是不文明的，有些书是黄色的” 表述重复啰嗦。

· 语句存在语病，如 “通过这次的辩论会，使我们真正了解什么是开卷有益”，“通过…… 使……” 句式导致句子缺少主语。

· 辩论过程单薄：正反方发言内容较为简略，缺乏具体案例、数据支撑，辩论过程中也未展现双方激烈反驳的细节。例如，正方仅罗列名言，未对名言与论点的关联进行阐释；反方只是笼统指出不健康书籍的存在，没有具体说明其危害。

· 人物刻画缺失：文中对参与辩论的学生和老师，仅以 “正方代表”“反方代表”“老师” 称呼，未通过语言风格、神态动作等细节展现人物特点，导致人物形象模糊，难以让读者感受到辩论现场的真实氛围。

· 深度挖掘不足：文章更多停留在辩论过程的叙述，对于 “如何选择适合的书籍”“不同年龄段的阅读选择标准” 等延伸问题缺乏探讨，主题深度有限。

具体建议：

· 优化语言表达：

· 修正语病，删除 “通过这次的辩论会，使我们真正了解什么是开卷有益” 中的 “通过” 或 “使”；规范名言引用，将错误表述改为正确内容。

· 精简重复语句，如将 “有些书是不健康的，有些书是不文明的，有些书是黄色的” 改为 “一些包含不良内容、宣扬低俗文化的书籍，会对读者产生负面影响” 。

· 丰富辩论内容：

· 补充具体案例，正方可以举例 “鲁迅通过广泛阅读中外书籍，形成了深刻的思想，创作出众多经典作品”；反方可以举例 “某学生沉迷网络言情小说，成绩下滑” 。

· 引用数据，如 “相关调查显示，青少年接触不良书籍后，出现行为偏差的比例上升 XX%”，增强观点的说服力。

· 刻画人物形象：给辩论学生赋予具体姓名，通过细节描写展现辩论状态，如 “正方的李明自信地站起来，眼神坚定：‘……’”“反方的王芳皱着眉头，语气急切地反驳道：‘……’” 。

· 深化文章主题：在结尾处进一步探讨阅读选择的方法，如 “我们可以通过请教老师、参考权威书单、了解书籍口碑等方式筛选书籍，同时结合自身兴趣和知识需求，让每一次开卷都成为滋养心灵的旅程”，提升文章思想深度。