上海北蔡中学

上海市北蔡中学创办于1937年，是一所有着悠久历史、文化积淀、优质基础的学校。2011年8月，初、高中脱钩，学校成为公办初级中学，现有北中路、鹏飞路2个校区，师生员工近2000人，44个教学班。

学校以浦东说书和乒乓等传统项目为“拳头产品”，采取“课程化”的方法，遵循“课程教学与社团活动相结合、个性发展与共性习得相结合”的路径，形成了涵盖“社会生活”“历史传承”“艺术修养”“科学探索”四大领域的“S-H-A-N至善”课程体系，让每一位学生成为最好的自己。

在长期的办学历程中，学校秉承“明德至善、切问近思”的办学思想，注重培养学生成为既具有“明德至善”的美好品德、崇高理想，又具有“切问近思”自觉关注生活责任意识和行动能力。努力将学校办成一处有追求、有理想的不断完善的教育实践园地，老百姓家门口一所极具口碑、人民满意、学生喜爱的优质学校。

秉承教育传承，做有温度的课程

上海市北蔡中学秉承“仁德至上、教学相长、尊重个性”的校风，“勤学善问、慎思笃行”的学风，“诚正谨严、为人师表”的师风，科学的办学理念为学校课程建设指明了方向：课程是以德养德，给孩子有温度的教育；课程是以智启智，给孩子有生命的教学；课程是以艺化人，给孩子有文化的经历。

一、贴合学生成长特点，设置课程架构

为了让学校的课程建设体系具有目标性、系统性，更使学校师生具有强烈认同感与凝聚力。学校从学生需求出发，在严格执行国家基础课程安排的同时，结合学校课程资源、课程门类，统筹规划社会生活（society）、历史传承（history)、艺体修养（art）、科学探索（nature science），简称为“至善（S-H-A-N）”的四大领域，按照年级水平对拓展课程、探究课程内容进行系统建构，形成“S-H-A-N课程”四大领域课程设置的具体框架。四大领域的划分全方位营造了学生进行“至善教育”的良好氛围，通过参与式学习感悟学校教育理念，将“至善教育”理念落地。学生通过四个阶段的课程学习逐步形成“人格完善，热爱生活”“勤学善思，学业优良”“身心健康，崇尚艺术”“公民意识，社会责任”等综合素质的发展。

二、注重实施品质，构建“至善课堂”

课堂是学校教育的主阵地，“至善课堂”是关注教师的“教”与学生的“学”有机融合的课堂。它除了强调教师的专业素养外，还注重学生学习体验与收获，注重学生良好的学习态度、习惯的培养，也注重学习信心的树立与良好学习意志品质的养成。

“至善课堂”在实践中具体为“四有课堂”。即指“有的、有序、有趣、有效”的课堂。它直接指向北中的课堂教学应该有明确的目标导向，有严谨的教学思路与学生良好的学习风貌，有生动趣味的生活化教学路径，有高效的质量把控。由此也形成了与之配套的四个层面实施评价，即教学目标与内容的适切化、教学过程和方法的合理化教师素养的专业化、教学改进的成效化。“四有课堂”的实施，让每一位教师开始重新审视自己的教学，通过教学反思改进教学；让每一位学生更明白学习的意义，在更多的学习体验中丰富自己的学业成长。

三、满足学生发展需求，丰富实施路径

满足学生发展需求的课程实施课堂是主阵地，但又不能局限于课堂。学校在实施“至善课堂”的同时，还通过建设“至善学科”，推行“至善礼仪”，创设“至善节日”，组建“至善社团”，探索“至善之旅” 营造“至善校园”等方式，将课程目标和课程体系落到实处，推进各类课程有效实施。为了进一步保障“至善教育”课程的实施，促进课程目标的实现，学校结合七大实施途径的特点，构建了立体化、多元化的评价体系，贯穿于学校课程实施的全过程，使学校课程评价成为连续的动态的过程。

“让每一个学生都得到发展”是北蔡中学实施特色课程的初衷。从2011年8月起，学校以舞蹈、浦东说书和乒乓等传统项目为“拳头产品”，采取“课程化”的方法，遵循“课程教学与社团活动相结合、培优与普及相结合”等路径，开始探索建设具有北中特色的校园课程文化。在师生的共同努力下，参与评选的浦东说书荣获上海市校园文化建设十大优秀项目之一，学校更成为浦东新区非物质文化遗产传习基地。