太子湾野餐与瀑布游玩记

提要:

10月1日，作者和妈妈去到风景优美的太子湾，与她的同学们一起野餐，之后还体验了瀑布边玩耍的乐趣，最后恋恋不舍地离开。

作文正文:

10月1日，带我去太子湾和她的同学们野餐，那儿风景可好了，有山也有水。早上九点，我和妈妈来到了太子湾和集合，我们找了一个太阳照不到的地方，铺开垫子，拿出了食物，大家坐下来一起吃。等我吃完后……

10月1日，妈妈带我去太子湾和她的同学们野餐，那儿风景可好了，有山也有水。

早上九点，我和妈妈来到了太子湾和大家集合，我们找了一个太阳照不到的地方，铺开垫子，拿出了食物，大家坐下来一起吃。等我吃完后，就拿出《快乐星球》，一本正经地看了起来。

在太子湾里有一条，可以玩。妈妈叫我也去玩玩，我有点儿不情愿。但是看到别的小朋友玩得那么开心，我也就答应了妈妈。

哎！这可恶的、气人的`瀑布，怎么就不手下留情了呢？怎么一等我去玩，就没水了呢？哼！等你水大了我再玩！我拿出《快乐星球》继续看了起来。哈哈！看着，看着，水又大起来了，我连忙跑到瀑布边玩。

哇！这水“哗”地一下冲到我的脚上，凉凉的真舒服，我才玩了十几分钟，妈妈就要我走了。可惜的是没带相机拍下留念。

我只好恋恋不舍地告别了太子湾，告别了这条瀑布！

详细点评:

· 第一段：开篇点明时间、人物和事件，简洁明了。“风景可好了，有山也有水”初步介绍了太子湾的风景特点，为下文的游玩做了铺垫。

· 第二段：同样开头强调了时间和地点，详细描述了到达太子湾集合后野餐的场景，如“找了一个太阳照不到的地方，铺开垫子，拿出了食物，大家坐下来一起吃”，通过一系列动作描写，让读者能感受到野餐的惬意氛围。接着引出看完书后去玩瀑布的情节，过渡自然。

· 第三段：描述去玩瀑布时遇到没水的情况以及自己的小情绪，“哎！这可恶的、气人的`瀑布，怎么就不手下留情了呢？怎么一等我去玩，就没水了呢？哼！”这些语句生动地表现出了孩子内心的无奈和懊恼，使读者能感同身受。然后描述看到别人玩得开心又答应妈妈去玩的心理变化，也很真实。

· 第四段：具体描写玩瀑布时水变大的过程以及自己兴奋的心情，“‘哇！’这水‘哗’地一下冲到我的脚上，凉凉的真舒服”，通过感叹词和生动的描写，让读者仿佛身临其境，感受到了玩水的快乐。但妈妈很快就要求离开，“可惜的是没带相机拍下留念”，这句话表达了对没能留下纪念的遗憾，使情感更加丰富。

· 第五段：结尾再次表达对太子湾和瀑布的不舍之情，与开头相呼应，使文章结构完整。

建议：

· 在描写太子湾的整体风景时，可以更加具体一些，比如山是什么样的山，水是什么样的水，或者有一些什么特别的植物、动物等，让读者对太子湾的风景有更深入的了解。

· 对于和妈妈以及同学们野餐的互动场景，可以再多描写一些，比如同学们之间的聊天内容、分享的食物等，增强文章的生活气息和趣味性。

· 在表达对瀑布没水又来水的好奇和无奈时，可以发挥想象，增加一些童趣的元素，使文章更具可读性。