热爱阅读与乐于助人的好学生

提要:

这篇文章介绍了作者在中学新生活中结识的同学王晨旭，他以其对阅读的热爱和乐于助人的性格给作者留下了深刻印象。文章通过具体的场景和事件，展现了王晨旭在阅读时的专注和在帮助同学时的耐心，描绘了一个立体的人物形象。

作文正文:

在新的中学生活中我又认识了一些新的同学，他一头乌黑的头发，眉毛像是用笔划上去的一样，眼睛明亮而清澈，鼻梁高挺着，带着一嘴银光闪闪的牙套。

他中等个头不算高，也不算矮，两条看起来非常细的腿跑起来可不失速度，从全身看他，他又是那样弱不禁风，仿佛只要刮一阵风，就会把他刮走一样。你一定想知道他是谁，他就是我的同学王晨旭。

他看书时可谓是雷打不动。又一次，我们班去上阅读课时，到了教室，他便抽出一本他爱看的书，坐在那翻开书，津津有味地读了起来。过了一会儿，老师给了我们一堆报纸，让我们自己拿了看，在发报纸时，王晨旭依然沉浸在书的世界里，我让他整理一下，他也不整理，还说：“急什么急，我都不急。”在我听了这句话后，直接被他气了个半死，在我说了好几遍后才放下手中的书，告诉我他缺几期的报纸。

他就是这么爱看书，但也非常爱帮助别人。

有一次，在自习课上时，老师给我们每人发了一张报纸，让我们做。前面的'题我全会，可是到了后面一题时，我顿时傻眼了，因为那道题太难了，我根本不会。我突然想到王晨旭可能会。于是，我便请教王晨旭，他给我讲了一遍后，我还有些不明白，他耐心地给我讲到我明白为止，才作罢。

他就是这么一个爱看书，乐于助人十分有耐心的好学生！

详细点评:

写作优点：

1. 形象鲜明：文章通过外貌描写和具体行为，成功塑造了王晨旭这一角色的形象，使读者能够清晰地感受到他的特点。

2. 情节具体：通过阅读课和自习课两个具体场景，展现了王晨旭的性格特点，情节具体，易于理解。

3. 语言生动：文章使用了生动的语言，如“雷打不动”、“气了个半死”等表达，增强了文章的趣味性。

4. 主题明确：文章围绕王晨旭的阅读爱好和乐于助人的性格展开，主题明确，中心突出。

写作不足：

1. 细节描写：虽然提到了王晨旭的外貌和行为，但对于他的内心世界和动机可以进一步挖掘，以增强人物的深度。

2. 情感表达：文章中对于作者对王晨旭的感情和态度可以更深入地表达，如通过内心独白或对话来展现。

3. 结构优化：文章的结构可以进一步优化，例如通过引入更多的对比或转折，使文章更加引人入胜。

具体建议：

1. 增加细节描写：可以通过描写王晨旭在阅读时的表情、动作等细节，以及他在帮助同学时的心理活动，来增强人物的深度。

2. 情感表达深化：可以通过作者和王晨旭之间的对话或作者的内心独白，展现作者对王晨旭的敬佩和感激之情。

3. 结构优化：可以考虑在文章中加入更多的对比或转折，如描述其他同学对王晨旭的态度，或者王晨旭在其他场合的表现，使文章更加丰富和引人入胜。

4. 语言精炼：部分句子较长，可以进行精简和优化，使文章更加精炼有力。