一个爱动脑筋的孩子的故事

提要：

这篇文章讲述了一个热爱音乐的孩子在暑假期间学习小提琴，并在新学期面临时间管理挑战的同时，如何巧妙地解决了小提琴清洁问题的故事。通过这个小插曲，孩子不仅学会了乐器，还学会了如何运用智慧解决问题。

作文正文：

暑假里，妈妈跟我说要学一门乐器，让自己成为一个多才多艺的人。在音乐学校，我看到了各种各样的乐器，钢琴、吉他、古筝、小提琴……我第一眼就被小提琴吸引住了，可爱的造型，小巧的轮廓，特别是老师拉出的悦耳琴声，实在让我着迷。我对妈妈说：我要学小提琴。妈妈给我报了名，还精心挑选了一把我最喜欢的小提琴。

假期里坚持练琴，虽然声音还是有点像锯木头，跟老师相比还差得很远，但我不会放弃。最近，学校开学了，每天放学需要完成作业，还要练书法、读绘本、听英语，实在没有时间练小提琴。周末到了，我迫不及待地拿出心爱的小提琴，却发现上面落了一层灰尘，小提琴显得无精打采的，仿佛对我噘起了嘴。这可不行，我要马上把它清理干净！说干就干，我一把抓起小提琴直奔洗脸池，因为我知道衣服脏了妈妈都是用水洗干净的，小提琴也不例外吧？还没跑到水池边就被爸爸一把拉住了。爸爸告诉我，小提琴是用名贵的木材制成的，碰到水会变形甚至会开裂。我一听吓了一跳，幸亏还没有一把按进水里！既然不能用水洗，那怎么弄掉上面的灰尘呢？我呆呆的想了很久，猛然想起以前爸爸给我读过《十万个为什么》里面说很多小鸟都是用沙土洗澡除去身上的寄生虫，那小提琴能不能这样洗澡？我很快就否定了自己的念头，用沙土洗澡会给小提琴沾上更多的灰尘！

实在想不到好办法了，我去问爸爸，爸爸没有直接告诉我，他让我想想家里有哪些东西是不能碰水的，这些东西是怎么清理的？对了，电脑、平板、手机，都是不能沾水的，我记得它们脏了，爸爸都是用软软的抹布搽干净的。打定主意，我开始四处找抹布，可找到的抹布都很粗糙，一点都不柔软。猛然看见妈妈的眼镜布在茶几上，这个不就是最好的抹布吗？我把小提琴仔仔细细地擦了一遍，灰尘不见了，小提琴又变得闪闪发光了，我似乎还能闻到淡淡的香味，也似乎能看到小提琴对我微笑。成功了！我欢呼起来。爸爸妈妈都对我竖起大拇指，夸我是个爱动脑筋的好孩子。可是，当妈妈发现自己的眼镜布变成了抹布时眼睛一下就瞪圆了，“惩罚”我去把眼镜布洗干净。虽然为了洗干净眼镜布，我把袖子弄湿了一大片，但看到心爱的小提琴变得干干净净，我心里还是美滋滋的。

写作优点：

1. 情节有趣：文章通过孩子对小提琴的热爱和清洁小提琴的挑战，展现了一个有趣的情节，容易引起读者的兴趣。

2. 细节描写：文章中对孩子心理活动的描写细致，如“小提琴显得无精打采的，仿佛对我噘起了嘴”，增强了文章的趣味性。

3. 语言生动：使用了一些形象的比喻和拟人手法，如“小提琴对我微笑”，使得文章读起来更加生动。

4. 教育意义：文章通过孩子解决问题的过程，传递了积极思考和解决问题的教育理念。

写作不足：

1. 段落过渡：部分段落之间的过渡可以更加自然，特别是在故事的转折点，如从练琴到清洁小提琴的过渡。

2. 逻辑性：孩子想到用沙土给小提琴“洗澡”的想法虽然富有想象力，但与前文的逻辑联系不够紧密，可以进一步优化。

3. 情感深度：文章中孩子的情感变化可以进一步深化，特别是在解决问题后的情感体验。

具体建议：

1. 段落过渡优化：在段落之间加入过渡句，如“随着新学期的到来，我的生活变得更加忙碌，但我对小提琴的热爱并未减少。”来连接段落，使文章更加流畅。

2. 逻辑性加强：在孩子想到用沙土给小提琴洗澡之前，可以加入一些思考过程，如“我记得爸爸说过，有些乐器需要特别小心地清洁，那么小提琴是不是也是这样呢？”来增强逻辑性。

3. 情感深度挖掘：在文章的结尾，可以加入更多孩子内心的情感体验，如“当我看到小提琴焕然一新，我感到一种前所未有的成就感，这不仅仅是清洁小提琴的胜利，更是我智慧和努力的成果。”

4. 结尾加强：文章结尾可以加入一个总结性的段落，强调通过这次经历学到的教训，如“这次小提琴的清洁挑战让我明白了，面对问题，我们不仅要有勇气去尝试，更要有智慧去思考。”