2025年厦门中考政策全解析:从报名到录取,这些变化与你息息相关
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一、报名政策:门槛降低,流程更人性化
2025年厦门中考的报名政策迎来两大调整,既体现了对随迁子女的关怀,也优化了本地考生的选择空间。
1. 随迁子女报考普高社保门槛大幅降低
非本市户籍随迁子女报考普通高中的条件从“父母在厦连续缴交社保满6年”调整为满3年。
同时需满足以下条件:
考生具有厦门初中正式学籍,且在校有三年完整学习经历(2022年9月入学至2025年3月中考报名前)。父母因退休、重大疾病等特殊情况无法继续缴交社保的,可申请审核后保留报考资格。

对比数据:社保年限变化
年份 | 社保要求年限 | 适用对象 |
---|---|---|
2024年 | 6年 | 非本市户籍随迁子女 |
2025年 | 3年 | 非本市户籍随迁子女 |
政策意义:降低社保门槛后,预计惠及数千随迁家庭,更多外来务工人员子女将有机会通过中考升入优质普高。
2. 报名时间与片区划分更
统一报名时间:2025年3月7日—12日,补报名为3月23日—24日。
三大招生片区:
思明湖里片区
集美海沧片区
同安翔安片区。
跨片区升学规则:
户籍与学籍不属同一片区的考生,可选择在学籍校报名(需三年完整学习经历)或回户籍所在片区社会报名点报名。
二、考试科目与分值:总分800分,学科权重有侧重
2025年厦门中考延续“两考合一”模式(毕业考+升学考),分值计算更注重理科与实践能力。
1. 科目构成与分值权重
科目 | 卷面分 | 计入总分比例 | 实际得分 |
---|---|---|---|
语文 | 150 | 100% | 150 |
数学 | 150 | 100% | 150 |
英语(含听力) | 150 | 100% | 150 |
物理 | 100 | 90% | 90 |
化学 | 100 | 60% | 60 |
道德与法治 | 100 | 50% | 50 |
历史 | 100 | 50% | 50 |
地理 | 100 | 30% | 30 |
生物 | 100 | 30% | 30 |
体育与健康 | 40 | 100% | 40 |
总分(含照顾分) | — | — | 800 |
注:物理实验、化学实验、生物实验、信息技术、英语口语等科目以“合格/不合格”呈现,音乐、美术由学校综合评价。
2. 考试时间安排
考试项目 | 时间节点 | 备注 |
---|---|---|
体育中考 | 4月10日—26日 | 各校考试时间抽签决定 |
实验与信息技术考试 | 5月10日—11日 | 物理、化学、生物实验及信息技术 |
文化课考试(含初二小中考) | 6月19日—21日 | 初二地理、生物考试在6月21日下午 |
三、定向生政策:比例提高,促进教育公平
2025年厦门中考最显著的改革是优质高中定向生指标比例全面提升,进一步缩小校际差距。
1. 定向生比例调整对比
学校类型 | 2024年比例 | 2025年比例 | 增幅 |
---|---|---|---|
原60%定向生学校(如厦门一中思明校区) | 60% | 70% | +10% |
原45%定向生学校(如厦门外国语海沧校区) | 45% | 50% | +5% |
2. 具体分配方案
70%定向生指标校:
思明湖里片区:厦门一中思明校区、双十中学枋湖校区、厦门六中东渡校区、厦门二中五缘校区。
同安翔安片区:同安一中轮山校区。
跨片区分配校:
厦门外国语海沧校区:40%面向集美海沧片区,30%面向思明湖里片区。
新建校区(如厦门一中海沧校区):40%属地指标+10%跨片区指标。
政策意义:定向生比例提高后,同一招生片区内初中校的升学机会更均衡,“校内竞争”取代“全区竞争”,缓解择校焦虑。
四、录取政策:普高率70%,中职改革深化
1. 普高录取率稳定2025年厦门普高录取率仍为70%,与2024年持平,保障普职协调发展。
2. 中职教育创新模式
项目 | 培养模式 | 升学路径 |
---|---|---|
“3+4”中本贯通 | 中职3年+本科4年 | 直接升入对口本科院校 |
普职融通班 | 高二择优转入合作普高 | 获得普高学籍 |
综合高中班 | 三年中职学籍,普高课程体系 | 可参加普通高考 |
数据亮点:2025年新增同安一中滨海校区“苏颂班”、厦门熹海高级中学“AI领航实验班”等特色班级,面向全市招生。
五、特殊政策与未来调整预告
1. 2025年保留的照顾加分
海岛少数民族考生加3分。
第一类高层次人才子女加3分。
2. 2026年取消的照顾政策
海岛少数民族加分取消
残疾考生优先录取政策取消。
六、总结:政策背后的教育温度
2025年厦门中考政策通过降低社保门槛、提高定向生比例、稳定普高率等举措,既回应了外来务工家庭的升学诉求,也推动了优质教育资源的均衡分配。中职教育的多元化路径则为不同特点的学生提供了更灵活的选择。正如一位家长所言:“这些调整让教育回归本质——不是筛选,而是成就每一个孩子的可能性。”