榆林佳县职业技术教育中心

佳县职业技术教育中心，即佳县第一职业中学（原佳县申家湾中学）始建于1956年，2005年12月通过省重验收，成为省级重点中等职业学校，2008年11月通过国重验收，成为国家级重点中等职业学校。2020年12月正式更名为佳县职业技术教育中心。

学校占地面积33330平方米，校舍建筑面积17148平方米，现有教职工101人，在册学生119人。2022年招生数为80人，实际报到新生72人，生源呈明显上升态势，学校办学的社会影响开始逐步提升。

1 学生发展质量

1.1 党建引领

2022年，在上级各部门的领导下，佳县职业技术教育中心以社会需求为导向，以党建引领为抓手，不断推动学校招生宣传、教育教学、学生资助与服务以及校园安全等育人工作全面发展，不断提高中职学生的技能水平、综合素质和人才培养的适配性。中职广大师生大力弘扬伟大的建党精神和志愿服务精神，努力增强县域职业技术教育的内生动力和吸引力！

1.2 立德树人

学校以“学生成长、家长放心、社会满意”为宗旨，以“好品格、好形象、好习惯、好技能”为目标，坚持立德树人，秉承“为了每一个人有更好的发展”的办学理念。学校狠抓教师队伍建设，培养教师的敬业精神，塑造师德风范，提高育人水平，在学科教学和技能培训中渗透文明礼仪教育、渗透良好劳动习惯教育、渗透社会美德教育、渗透爱国主义、集体主义教育等。全面提高学生素质，培养学生乐观、积极、向上的精神风貌，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。

1.3 在校体验

学校坚持全面育人，教育学生树立正确的就业观念和安全意识，在校体验满意度逐年增长。实习是每个学生必须面对和经历的过程，对以后的就业和工作都会起到非常有利的推动作用，学校以思想教育为重点，以素质教育为根本，以校园文化活动为依托，以社会实践活动为载体，让学生与时俱进，不断增强各方面的能力，在实习实践中提高和丰富自己，为每位学生的人生和职业生涯奠定一个良好的基础。所以理论学习、专业学习、实习培训、校园文化与安全满意度均有提升。

1.4 就业质量

学校坚持把培养人才作为根本任务，以“为毕业生和用人单位服务”为宗旨，不断创新就业服务模式，有针对性的开展毕业生就业指导工作，2022年学校毕业生35人，其中22人考入高职院校继续学习，1人考入西安体育学院，其余12人选择服务行业就业，用自己的一技之长赢得工作岗位。

1.5 创新创业

学校将在创新创业教育工作中，建立一支优秀创业团队，邀请创新创业方面的老师、学者，开办讲座和培训，在学生当中普及有关创业的基本理论知识，为学生答疑解惑；学校将加大基础设施建设上的投入，建立健全创业创新良性机制，广泛号召广大学生投身创新创业活动，在学校形成良好的创业氛围。

1.6 技能大赛

学校积极鼓励学生参与技能大赛，激发学生学习专业技能的兴趣，在学生中形成比学习、比技能的良好氛围，达到“以赛促学、以赛促教”的目的，提高学生的技能水平，为学生实习和求职就业打下坚实的基础，培养其团队合作意识，激发其学习知识技能的积极性。

2 教育教学质量

2.1专业建设质量

2022年学校共开设3个专业，分别为计算机应用专业、音乐表演专业、绘画专业。学校紧密追踪县域及周边地区经济对技术技能型人才的需求信息，不断优化专业结构，建设一批适应县域经济社会发展需要的特色专业，培养相关的技能型人才，促进学生就业，发挥职业学校的社会功能，从而也为带动地方经济发展发挥力量。

2.2 课程建设质量

学校以选用精品课程为引领，重构中等职业教育课程教材体系。课程建设是职业教育教学改革的关键，加强课程建设、提高课程实施水平是职业教育深化教学改革、提高教学水平、提升人才培养质量的重要工作。学校努力推进课程改革，充分体现职业教育发展趋势，满足学生生涯发展和适应社会经济发展的需要，选用反映本校专业特点、实用性强，具有职教特色的中等职业教育课程教材体系。

2.3 教学方法改革

加强教学常规管理。严格按照省市教育教学的要求，加强对教师集体备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、考试等教学常规工作的管理。分层制定教学计划，统一制定教学进度，规范教师课堂教学行为，定期与不定期检查和抽查教案备写、作业批改、工作手册的完成情况等，并及时公布检查结果，纳入教师综合考评。扎实开展内容丰富的教研活动，重点安排了教育理论的学习，教师专业培训讲座，传达教研教改信息和高考信息。

2.4 教材建设质量

教材是知识和技能的载体，教师用以传授知识、培养能力，学生从中获得知识和能力。学校“以服务为宗旨、以就业为导向”进行办学，所培养的学生定位于生产第一线，因此学校的教材体系必须以国家职业(工种)能力为导向进行确立，教材由文化课、专业基础课、专业课组成，具有广泛性。以培养学生的职业能力为基础，工作实践为基点，系统化选用教材，删繁就简，以知识够用为度组织教材。

2.5 数字化教学资源建设

学校针对目前开设的计算机应用专业的学生，实行“做中学、做中教”的形式，让学生在实操环境进行学习，培养其自主学习能力。学校专设机房，针对专业课学习，设置不同模块的演练及测试，在机房练习中教师可进行及时监控和成绩反馈，同时采用学生分组学习、互评等教学模式，通过实操测试进行期中、期末考试。数字化教学资源建设将逐步完善与提升，为培养专业人才的教学提供有力保障。

2.6 师资队伍建设

学校围绕职业理想、职业道德、敬业精神和责任意识等加强教师道德修养建设，建立和完善师德考核制度，实行师德考核“一票否决”，切实规范教师从教行为。激发广大教师热心教学、精心教学、专心教学的积极性，提高教师业务素质和教学技能。

2.7 校企双元育人

校企合作是职业教育办学的重要形式，是生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才培养的有效途径，是职业院校提高教育质量、增进办学效益、办出特色的基石，是职业教育应当遵循的人才培养模式。

3 服务贡献质量

3.1服务行业企业

疫情防控期间，学校积极响应上级部门要求，听从组织安排，顾大局、勇担当，冲在疫情防控最前线。2022年4月份开始，派送教师们轮流到府谷、神木的一些企业协助疫情防控工作，10月份又响应组织派部分教师到高速路口卡点外防输入，进行疫情监测；在11月份疫情肆虐期间，又派多名教师支援榆阳战疫、下沉佳县社区防疫，做到学为人师，行为世范。

3.2 服务地方发展

作为佳县唯一一所公办职业学校，服务并回馈地方经济发展是应尽的义务。佳县职业技术教育中心立足地方实际，明确培养目标，履行服务职能，努力提高办学水平。加强宣传，深入农村基层宣传职业教育，方便本县学生家门口就读，减轻家庭经济负担，同时整合社会各方面的教育资源，开设适合县域发展的专业，努力形成以行业、企业为依托，校企结合、双向互动的办学机制，全面实施技能型人才培养新模式，为县域经济发展服务。

3.3 服务乡村振兴

乡村要振兴，人才是关键。佳县职业技术教育中心不断健全职业教育服务机制，组织教职工经常下乡宣传、助力中高考，走村入户，为老百姓解读职业教育发展政策；加强教师素养培训与提升，选派教师交流学习，在校教师不断增强知识、技能方面的学习，以提升教学水平；努力建设学校实习实训基地，购置相关仪器设备，满足学生的实践训练。学校努力培养技能型人才，使之成为乡村振兴的生力军。

3.4 服务地方社区

职业教育进社区，开展便民服务，为社区居民了解职业教育，认可职业教育、尊重职业教育开辟了窗口。师生志愿者服务社区，生动诠释了学校的育人品质和服务社会的担当精神。

3.5 具有地域特色的服务

学校秉承“质量立校，服务地方”的办学宗旨，积极响应国家对中等职业教育的扶持政策，抓住有利时机，双管齐下，依据县域经济发展情况，进一步深化教学改革，以实用、实效、短期、速成为原则，强化技能教学，针对不同的培训对象，制定不同的培训计划，有侧重地进行分层次教学。为使培训对象真正认识到职业技能培训的重要性、必要性，从而能积极参加培训，学校采取了以下招生措施，通过召开“招生工作专题动员会议”、分发招生简章、现场做宣传讲解，把职业技能培训的重要性、必要性讲清讲透；通过采取给教职工定指标、下任务的办法，组建招生宣传队，宣讲招生政策，落实招生任务；利用户外广告、微信朋友圈等新闻媒体等进行了广泛的招生宣传，使职业教育相关惠民政策深入人心。

3.6 具有本校特色的服务

学校瞄准传统技术型和现代服务型产业，针对进城务工人员，开展农村劳动力转移技能培训。针对精准扶贫面向贫困户、新型职业农民开展了以职业技能精准扶贫为目的的实用技术培训，教学采取集中办班与上门现场指导、技术咨询与技术讲座相结合的方式。与保安公司联合开展保安岗前培训35人，与消防队联合进行消防知识培训60人，驾驶员培训68人。

4 政策落实质量

4.1 国家政策落实

佳县职业技术教育中心在促进职业教育不断改革发展的进程中，认真贯彻落实财政部、教育部及省市县相关精神，把资助贫困家庭学生接受职业教育作为推进教育公平、帮助贫困家庭摆脱贫困致富、推动当地经济发展的重要任务。加大宣传力度，规范申报程序，使国家助学政策深入人心，今年招生有了很大的突破，同时学校组织教师走访贫困学生家庭，实地了解，送去温暖。

4.2 地方政策落实

学校根据地方政策要求，成立学生资助工作领导小组，校长担任组长，学校资助办负责具体实施。资助工作流程为申报、审查、复核、公示、办理资助卡、发放助学金。助学金评定工作坚持公正、公平、公开的原则，让学生能及时感受到党和政府对学校家庭经济困难学生的关怀。

4.3 学校治理

立足根本点，制度建设标准化。学校始终坚持以提高人才培养质量为核心，健全人才培养质量评价与监控机制，质量监控以日常教学运行过程监控为主，旨在规范教学过程管理，保障教学工作正常运行，不断提高教学质量。

找准契合点，绩效考核常态化。健全完善评教评学制度，开展教师教学质量年度考核，并将考核结果纳入绩效考核，实现优劳多得。

把握着力点，培训多元化。加大教师培训工作力度，依托县教师进修学校，积极选派教师参加各类专业培训，选派专业教师参加省级、国家级培训，提高专业教师的实践能力。

寻找突破点，管理水平信息化。加强智慧校园建设，以多媒体、网络课程，公共资源以及专业性文献资源为核心，促进课程教学资源系统的建设，满足学生整体素质的发展和专业性学习的需求。

4.4 质量保证体系建设

提高教育质量是当前学校的工作重心，也是学校发展的永恒主题。学校将健全目标体系，明确规划实施进程，根据自身现状，学校进行系统规划，确定行动计划和各行政职能的重点建设项目，有针对性的建设年度行动计划。形成了学校、专业、课程等设置的目标链。每个部门根据学校的具体项目目标准备部门的发展计划，并阐明每个部门工作的目标、负责人和完成时间，形成学校计划和部门计划的目标执行链。加强对内部质量保证体系建设工作的认识，提高校领导、师生的质量意识和自主性。注重发挥师生的主观能动性，营造良好的校园素质文化环境。建立提高人才培养质量的动力机制和长效机制。将目标管理和绩效评估相结合，以形成完整的过程控制和全面的质量管理。進行多层次、多层面的诊断，完善学校质量保证体系。

4.5 经费投入

教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是发展教育事业的重要物质基础，学校教育经费来源单一，基本上依靠政府的教育拨款。中等职业学校是肩负着培养各行各业有技艺的劳动者，根据“谁受益，谁买单”的市场原则，学校将会大力挖掘、利用社会资金，大力引进各类社会资金来促进办学，同时只有政府加大投入比例，强有力保障职业教育投入，来逐步改善中等职业教育现状。

5 面临挑战

挑战1：

办学条件和投入不足成为中职教育发展的瓶颈，佳县职业技术教育中心在多年发展过程中，由于场地的改变，办学时生源有所中断，设施陈旧，设备老化，实习实训条件达不到行业企业要求，加之，经费投入不足，先进设施无法购置，这已成为阻碍中职教育又好又快发展的现实问题。

挑战2：

认识偏差是职业教育发展滞缓的重要因素。由于认识不到位，许多人将中职教育常常视作“低层次”教育，体现在社会、家长、学生对上中专学校认识不足，家长认为上中职学校没有“钱途”，学生认为上中职学校出来只能吃苦力，加上目前劳动就业制度还不健全，社会分配机制存在诸多问题，使得家长和学生对上中职学校缺乏应有的信心。

挑战3：

师资力量薄弱是中职教育发展的障碍。按中职教育师生比的要求，中职学校专业教师缺乏，“双师型”教师匮缺，目前满足不了中职学校教育教学工作需要，同时，教师的素质也有待进一步提高，部分教师只限于讲台上教授知识，缺少更新教育学和心理学系统地学习，只满足“教书”，同时在企业接受实践锻炼的机会更少，所有这些都已成为职业教育发展的桎枯。