上海松江一中

松江一中是一所创办于1904年的百年名校，是上海市实验性示范性高中。占地面积80335㎡，建筑面积38597.1㎡，现有36个班级（包括4个新疆内高班）。学校环境优美，设施先进。独立的生活区有可供全校师生就餐的食堂和1000多张床位的学生公寓。

近年来，学校坚持“为每一位学生成才打好基础，为每一位教师发展搭建平台”的办学理念，注重激发学生自主成长的自醒意识，引导学生终身发展的文化自觉。积极开展以学生自主教育为主要形式，以校园生活、家庭生活和社会实践为主要载体，以自主发展为主要特征的“四自教育”探索并取得了明显成效：

学校深入进行教学改革，推行“学案”教学，倡导自主学习，提高课堂效率。着力开展课程建设，努力做到基础型课程校本化、拓展型课程多元化、研究型课程个性化。持着版图桑梓行、跟着课本游绍兴、重温历史看南京、读书行路走神州、中韩学子结情谊、志愿服务入社区、义工劳动在校园等学生社会实践活动丰富多样。篆刻社、摄影社、文学社、体操队、合唱队等数十个学生社团活动生动活泼。闹元宵、红五月、柚子节、读书节、纪念“一二·九”、辞旧迎新大联欢等校园文化活动精彩纷呈。这些举措丰富了“和美奋进”学校文化的内涵，呈现出“素质育人”的特色。

学校连续四届被评为上海市文明单位，是上海市中学生行为规范示范校、上海市中小学艺术教育特色学校、国家级语言文字规范示范校。

我校坚持“为每一位学生成才打好基础，为每一位教师发展搭建平台”的办学理念。

“为每一位学生成才打好基础”

学校教育的终极目的就是要使每一位学生都能成才。全面实施素质教育就是要帮助和促进每一位学生发展。其一，每一位学生都有发展的权利，学校应当尊重并维护他们发展的权利；其二，每个学生的知识水平、思维方式、情感态度等方面是有差异的，学校要密切关注、尊重学生的个体差异，充分发挥每位学生的潜能，让每一位学生都有所发展。让每一位学生都得到发展体现了教育的公平性。

成才，是学生的需要和期待，也是家庭、社会和国家对受教育者的期待与要求。它具有以下重要特征：其一，学生应当按照国家的教育方针所要求的那样，成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，即发展是全面的。其二，它应当反映国家和社会对不同层次人才的需求，反映不同层次人才应当达到的不同标准，反映学生个体原有的基础，反映学生个体的潜能所能达到的发展水平，即发展客观上是分层的、多样的。因此学校教育既是全面的统一的，又是分层的多样的。

普通高中仍然是基础教育，因此，学校的目标定位不是超越它的基础教育性质而直接为国家和社会输送人才，而是为每一位学生成才打好基础。这要求学校引导和帮助每一个学生按照国家教育方针的要求打好发展的基础，具体来说，就是要“学会做人、学会学习、学会创新”。

“为每一位教师发展搭建平台”

学校是培养人才的地方。站在大人才的角度看，这里的“人才”既包括学生，也包括教师。因此，学校不仅是使用教师培养学生的场所，还应该是发展、培养和造就优秀师资队伍的地方。

“为每一位学生成才打好基础”，需要所有教师的共同努力。仅仅依靠少数教师，不能实现每一位学生都能获得发展的目标，所以教师的发展必须是全体教师的共同发展。其二，每一位教师都有发展的需要，学校应当帮助他们并通过他们自身的努力去实现各自的发展需要；每一位教师都有发展的权利，学校应当尊重并维护他们发展的权利。

“教师发展”，主要以师德水平和专业发展为重点，实现“德、知、技、能”的统一。

“搭建平台”，以制度设计和机制建设为重点，提供平等的教师发展机会，鼓励和引导教师自觉发展、自主发展。

办学特色

“为每一位学生成才打好基础，为每一位教师发展搭建平台”的“双为”理念与“和美奋进”的学校文化相得益彰，和美治校、和美明德、和美益智、和美健体，和衷共济，内和外顺，营造出和谐的学校氛围，已经成为学校特色之一。

以学生自主教育为主要形式，以校园生活、家庭生活和社会实践为主要载体，以自主发展为主要特征的“四自教育”探索取得成效：学校多元开放德育大平台的构建，学生自主管理机制的完善，满足学生自主发展需求，丰富学生自主学习策略的形成，学生审美情趣，个性发展和健康身心培养途径的实践，体现了学校“双为”的办学思想，丰富了“和美奋进”的内涵，逐步成为学校办学的又一特色。