上海曹路打一小学

曹路打一小学创办于2010年，现有学生 1199 人，67 名教师队伍中，本科及以上学历的达100%，正高级教师1人，高级教师4人。近年来，学校始终立足于“面向全体学生，成就师生实现自己的梦想”。学校先后被评为上海市依法治校示范校、上海市安全文明校园、上海市心理健康达标校、上海市绿化合格单位、浦东语言文字规范化示范校，同时还拥有浦东新区五四特色团支部、全国动感中队等多项荣誉。

作为龚路小学教育集团成员校之一，曹路打一小学不断汲取 “紧密型集团”优质资源，不断深化“教学五环节”实施细则，通过 “揭短式”教研创新性模式，切实提升课堂教学水平。作为生长在曹路土地上的一所新兴学校，曹路打一已被老百姓所熟知，在区域内有一定办学知名度。

办学理念：

学校始终以“我们的梦想是让每一个学生都能实现自己的梦想”为办学理念，成就师生寻找自己的梦想、编织自己的梦想、放飞自己的梦想！

学校的校训是：“朴实、真实、诚实”！“朴实”指以人为本，认认真真地办学，要回归教育本源办教育；“真实”指遵循教育的规律办学、遵循师生的成长规律办学，重视学生的每一个进步，重视教师教育教学能力的真实提高；“诚实”指实事求是，追求办学的实效。办人民满意的教育！

“双减”政策落地以来，学校进一步规范教学管理行为，通过创新课堂教学和开展课后服务有机结合，既提高了教学质量，又激发了学生学习兴趣，真正做到“减负提质”。努力给课堂效率做“加法”，给作业做“减法”。

强化备课指导，精准开展教研

为了进一步提高学校教育教学质量，把握教学工作的重点，确保教研工作有效开展，严格落实精细化管理，确保“双减”工作有效落实。在教研活动中直面青年教师教学痛点，梳理学科教学难点，研究学科教学创新点，通过“二次备课”“集体说课”等方式强化课前备课，为线上课堂教学打好坚实基础。

线上教学开始，学校组织各学科教研组根据各自学科情况开展线上“赋能教师成长 助力“双减”推进”的系列精准教研活动进行研讨，各个教研组紧急线上开会共同研讨；各备课组达成一致，统一目标，携手共进。

强化课堂管理，提高教学实效

为了进一步促进教学质量不断提高，确保国家课程校本化有效实施，学校提出了“关注全体、少讲精练、精编习题、学生总结”的16字课堂教学要求，过程中着力提高学生能力，培养学生自主学习品质，确保教学质量稳步提升。依托学科“揭短式”课堂教学活动、骨干教师“追踪听课”、学科分管“推门课”等方式加强课堂教学研究，确保学校相关课堂教学要求得到有效落实。同时，要求各学科每月反馈课堂听课质量，做到发现问题，及时整改，动态追踪，使得课堂教学不断得到强化，提高实效。

自3月14日起本市中小学调整为线上教学，学校对教师先进行了统一部署，统一要求；各个备课组下午开始线上教研活动，统一思想，齐心协力。晚上各班召开了线上家长会，通过集中视频讲解线上教学时观看的渠道、线上教学的模式、家长及学生的心理疏导等，让家长对于本次线上教学有个大致的了解，然后各班班主任根据家长的疑点一一进行了解释和说明。线上教学首日，各项工作稳步推进，学生先进行“空中课堂”的线上学习，根据空中课堂的教学设计，各备课组根据本校学生及教学内容的特点，梳理知识要点，进行重点分析，难点突破的互动教学，线上教学环节更有针对性，减少了家长和学生的焦虑情绪。

强化作业调控，减轻学业负担

为了进一步强化作业管理，优化作业设计，切实减轻学生课业负担，学校根据一学期的试行，发现问题及时整改，修订了《曹路打一小学作业管理制度》，从而规范教师对学生作业的布置、指导和批阅工作，明确要求控制作业总量，一二年级无书面回家作业，三至五年级控制在一小时内完成。为了使这些制度得到有效落实，要求各个学科、各个备课组每学期开学认真制订计划，对一学期学生的作业种类、作业量作出明确的规定，要求做到有序、规范。同时，通过不定期召开学生座谈会、检查备忘录、突击抽查学生作业等方式，了解各年级、各班级作业量和学生完成作业、老师批改作业的情况。另外，严格控制平时练习卷数量，避免教师让学生进行机械操练。“星级题库”的分层作业设计，充分体现尊重学生学习的总体水平和个体差异，由浅入深，由易到难，形成坡度，分层递进，激发不同层次学生的学习兴趣。同时，设计了一至五年级体育作业，通过体育课上的落实，家长的协助，教师的点评逐步提升孩子的身体素质和体育素养。

线上教学期间，一二年级以口头表达作业为主，在互动交流过程中锻炼学生的表达能力，同时教师也通过提问的方式了解学生知识掌握情况；三至五年级充分发挥信息技术的功能，通过知识点梳理、重难点讲解、课后分层练习等个性化指导方式进一步减轻学生线上学习负担，并且巩固了所学知识。

强化个性辅导，丰富课后服务

为进一步提高作业质量，满足不同层次学生的需求，学校结合校内课后服务工作，开展了课后作业辅导工作。每天利用15:30—16:30的课后服务时间，要求执教教师充分分析学生情况，制定相应的辅导方案。对学习确有困难的学生由任教教师个别辅导完成，辅导内容以基本知识点为主，归纳知识点，指导学习方法，端正学习态度，加强基础辅导和训练，同时，注意培养他们的学习兴趣，树立学习信心。另外，对于学有余力的学生，要进行分类、提高性指导。同时也创新作业辅导方式，尝试开展以学生讲评、老师视频录制讲评、学生错题征集等方法来提高作业讲评时效。

除了从智育方面做好辅导工作以外，学校还进一步结合16:30—17:30的课后服务时间，组织开展学生社团活动，如长笛、合唱、乒乓、陶艺等社团的不断增加与完善，从美育、体育方面开展个性辅导，学生根据自身的兴趣爱好和特长选择不同的社团活动，进一步张扬学生个性，满足学生的个性需求。

教师在成长中成就学生

为了进一步深化评价内涵，强化多元化评价方式，学校探索“五育并举，评全面发展之才”的教学评价改革实践。在智育评价方面，学校通过“日常评价、单元评价、学期评价”等多元方式，来对学生所学的知识进行等第制加评语的评价方式，而这样评语的评价方式也使得教师的评价更有温度。同时，引导教师注重学生课堂表现、相关任务完成情况来综合反映学生学业水平，从而真正提高评价的科学性。特别是在一、二年级，学校通过“智慧宫闯关”的形式，让低年级学生在活动中充分体验学习的快乐。而在日常的教学评价过程中，学校也把更多地目光聚焦到学生的德育、体育、美育、劳育，即体现五育并举的评价中。比如，学校利用德育室相关爱国爱党、珍惜粮食、保护环境等不同主题的活动开展来对学生的思想品德进行评价。其次，通过学校相关的学科节活动将美育的评价融入其中，开展跨学科特色作业的布置，将学科知识与美育等相结合进行评价。而在体育方面，则通过体育家庭作业周记录表形式，对学生体质情况进行评价，最后则是通过学校的校本课程“摇篮小果农”的实施，对各个年级的学生表现出的不同的劳动能力进行劳育的渗透评价。

学校将继续不断强化教学五环节，让“双减”在课程教学中实实在在地落地，让作业在学生学习中实实在在地赋能，促进学生全面发展和健康成长，努力办好人民满意的教育。