深圳荔园小学(荔园教育集团）

广东省深圳市福田区荔园小学，创建于1981年，是一所与深圳特区共同成长起来的品牌学校。2019年1月，在荔园小学的基础上成立荔园教育集团。目前，荔园教育集团目前共有通新岭、百花、玮鹏、众孚、园岭五个小学分校区，共139个小学教学班，在校小学生共6404人，教职工384人。 荔园教育集团坚持“好学力行，朴素圆融”的校风，贯彻开放、多元现代课程理念，构建荔园“圆融课程体系”，建立起了学校课程体系的合理结构，修订和完善了学校的各项管理制度，构建起现代学校治理体系的理念框架与内容，以先进的理念为指导实施学校的各项工作，开发并在使用的校本课程有近80项。同时，集团各校区坚持开展“三周三节”（艺术节、体育节、科技节、语文周、数学周、英语周），班主任工作论坛、青蓝工程（教学开放）等校园活动，形成了文明校园、智慧校园、活力校园、艺术校园、书香校园、质量校园、开放校园、平安校园“八大校园”办学特色，得到了社会的广泛赞誉和关注，使学校的发展实现了新的突破。 荔园人以“追求卓越”的精神、“求真务实”的作风，使学校得以迅速发展，取得了令人瞩目的办学成果。学校曾获评“首届全国文明校园”“全国体育工作示范校”“全国中小学舞蹈教育传统校”“全国红旗大队”等荣誉。尤其在2019年成立荔园教育集团以来，学校先后获得“全国活力校园”“全国象棋特色学校”“全国攀岩特色示范校”“全国语文主题学习项目示范学校”“深圳市年度集团化办学典范学校”“深圳市教育先进单位”“深圳市集团化办学示范单位”“深圳市教育创新示范学校”“深圳市福田区首批课程建设基地学校”“福田区首届红树林奖”等荣誉的肯定与鼓励。

荔园教育集团之所以能在基础教育领域取得卓越的办学成就，把学校办成一个被广大市民所称道的学校，有着深层的内在原因。办学的核心是教学，教学的核心是质量。而在实现高品质办学的途径方面，荔园一直着自己的独特的做法，其中最具荔园特色的主要有以下几点。

一. 荔园小学成立集团后，对集团化的学校架构和管理进行了具有创新性的构建，取得了显著的成果。学校重新修改了各项管理制度，建立了新的组织架构，重构了内部治理结构与运行机制，以统一的目标引导办学，以统一的制度管理学校，以统一的理念引领教育，以统一的标准衡量教学，以统一的课程培养学生。这种高度的统一强化了集团的整体发展和均衡发展，实现了集团化办学的初衷。为了实现这五个统一，学校采取了多方面的措施来取得成员校对集团文化的认同，来整合各方面的资源，提升创新的成效，提高办学的品质。同时，各校区之间实现了教师、管理人员集团内的流动。集团化的荔园教育不仅实现了“存量提质”，也实现了“增量优质”。与此同时，集团还主张各个校区要充分发挥自己校区的优势，以优势弥补不足，以特色引领全局，实行个性化发展。 荔园教育集团成立后，集团内各个校区通过“共享、融合、流动、多元、共赢”等方式，将优质的教学、评价、管理的经验和方法在集团内部辐射。在保障和发挥各校原有办学特色的同时，全方位促进集团内各校区教育质量的持续提升，促进各校区优质、均衡发展，将集团打造成优质、均衡发展的共同体，在更大范围、更高层次、更深程度上实现教育的公平优质，做到了真正办好人民群众满意的教育。

二. 荔园教育集团较早摸索出一套比较成熟的培养学生创新能力的教学路径，主要包括四方面的能力训练：自主创意、问题发现、完整思维、问题解决。从美术、音乐等学科延展出一套创意思维教育系统，学生在艺术学习中都突破了体验、鉴赏的壁垒而成为独立创作者、设计者，美术学科组开发的设计思维训练课程成为深圳好课程；数学课堂上实行“冲突式”教学，训练学生的问题发现能力，通过教师的巧妙设计，让学生体验到直观感受与数学事实之间的“假设冲突”，并基于此理解数学知识，因此数学课堂也成为产生问题、发现问题的课堂，学生在这样的训练中较早地从知识接受者转变成为问题发现者；学校语文课堂重视阅读与故事教学的应用，充分利用故事教育的完整感、共情感培养学生的完整思维，每周四的校长讲故事已经坚持了很多年，成为孩子们日常生活的一部分，六年下来，孩子们能够获得很多的故事体验与思考；学校较早实施探究型作业变革，各学科家庭作业发生根本性改变，既丰富了学生自主学习的方式，也激发了学生探索思考的动力，因此，作业成为一种问题解决式的自主学习过程。 从培养效果来看，荔园教育集团的学生不仅在学业考核中一直位于深圳最前列，同时，学生的问题解决能力、创新思维能力也在未来的人生中，有非常不凡的表现。当然，之所以有这样的育人效果，也是源于荔园教育集团有一批非常具备科研探索精神和创新实践能力的教师。

三. 荔园是所研究型学校，通过深入的研究形成最有效的教学策略，通过科学的研究形成最合理的资源配置。荔园是个研究氛围极强的学校，领导层对管理方式的研究、教师群体对教学策略的研究，一直贯穿在荔园的办学过程中，落实在每一个荔园的教职员工身上。这一点已成为荔园教育发展的精神内核，并由此影响着学校的运行模式。研究精神的形成，让荔园教师普遍善于主动思考、自主研究，多年来，教师们自发开展课程专项研究、教学课题研究、育人实践研究等。涌现出数十位区级、市级、省级名师及教学专家。同时，荔园教育集团也不断积累优质的管理制度、校本课程、教学革新成果等。 可以说，独立思考、自主创新是支持荔园教育集团持续发展的精神内涵；积极探索、求真务实是推动荔园教育集团优质发展的行动共识。教师在研究中成长，学校在创新中提升，为学生与社会提供最有说服力的教育，已经让荔园教育集团形成了良好的教育发展生态。