东莞中堂镇潢涌小学

中堂镇潢涌小学位于东莞四大名乡之首的潢涌村，办学历史悠久，前身为“西石书院”，迄今已有百余年历史。早在南宋立村之初，潢涌村便十分重视对子弟的教育。自宋至清末，潢涌共培养出8名进士、36名举人、数十名贡生、80多名秀才，因此获得“文武进士之乡”的美誉。潢涌小学的百年发展便浸润在崇文重教的浓郁氛围中。

学校占地面积20153㎡，总建筑面积15657.52㎡，校内绿树成荫，环境幽雅，具有深厚的文化底蕴和鲜明的育人特色。目前，学校分为高年级区和低年级区，有教师56人，其中小学副高级教师1人，一级教师39人，二级教师7人，未评级9人。教师学历达标率100%，其中本科学历55人，获硕士学位1人，大专学历1人。学生864人、19个教学班。被评为省、市、镇优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者109人次，获市教学能手5人，参加省（市）普教系统“百千万人才工程”培训的有1人，参加广东省名校长名师工作室跟岗学习2人，参加东莞市名校长名师工作室学习4人。近年来，潢涌小学全面贯彻党的教育方针，紧抓素质教育，以德育促智育，同时兼顾体育和美育，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展，学校亦屡获殊荣：

2003年被评为东莞市一级学校、广东省绿色学校，并于同年入选《东莞市教育志》；2004年入编《广东名校大典》，被定为东莞市基础教育课程改革体育学科改革实验学校、国家教育部十五规划人文社会科学研究实验学校；2005年被定为国家重点科研项目“传统美德与现代公民素质培养”实验学校；2005年获“东莞市文化建设先进学校”；2006年成功创建广东省一级学校，2007年获“东莞市文明建设标兵单位”称号；2008年获“东莞市家庭教育工作先进集体”；2011年获“东莞市语言文字规范化示范校”；2013年获“现代教育技术实验学校”；2015年获“东莞市文明单位”；2017年获“东莞市依法治校示范校”、“东莞市青少年校园足球推广学校”、“第二批省级青少年足球推广学校”；2018年获“广东省依法治校示范；2019年获“东莞市少先队红旗大队”……

团结奋进、积极向上的领导班子和敬业爱岗、不断进取的教师队伍，为潢涌小学培育优秀人才奠定了坚实的基础。目前，潢涌小学已逐渐形成教育教学质量一流、有创新意识和有体艺特色的学校。

二、中堂镇潢涌小学学校文化的核心理念

学校文化是独一无二的，是基于该学校的历史文化、地域文化、现有教学工作、精神特质，根据调研分析的数据和信息，制定出的具有指导方向的学校文化定位。学校文化定位要求能明确学校的优势、针对学校劣势提出建设性解决方案、提炼学校的文化DNA等内容，作为校园文化策划和学校品牌传播策略的依据，再基于该定位，进行理念提炼、平面及景观设计工作。

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《东莞市优化基础教育资源均衡配置专项改革试点方案》等文件精神，潢涌小学结合当地的优良传统和新时代的教育精神，形成“以人为本”“立德树人”的思想，追溯地域根源，立足学校现状，提炼出以先贤榜样为文化载体的德本教育，为潢涌小学打造一个文化氛围浓厚、师生有归属感，在传承文化中不断创新发展的学校。

新时代，新改革，新突破，为了能在教育变革的时代背景下寻求学校良好且可持续的发展，我校将以“德本教育”作为学校全体成员的精神凝聚力，充分发挥社会各界的力量，整合资源，共同营造优良的校风、教风、学风，在长期的办学实践中所形成的潢涌小学独特的气质，陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展，培育优秀人才，实现文化引领，推动学校的发展。

（一）办学理念解析

德本立人 怀恩正行

“德本”是载体，“立人”是根本，德本立人，发展以人为本，立人以德为先。

立足于学校，以德立人是学校发展的精魂，是学校办学的基石，遵循教育规律，立德树人，实现育人目标。立足于教师，着眼于教师的专业成长，让教师以自身的品德、人格、习惯和价值观影响学生、激发学生、引导学生。立足于学生，着眼于学生的全面发展，让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会生活，为学生成才之路奠定基础。

立校促进立师，立师为了立生，守本心，行正道。人格完善，思想独立、品德优良、知礼守法、身强体健、知行合一是师生成长的期许。怀恩指引师生能够自立于社会，成为他人的榜样，拥有积极的人生观、价值观，通过正向的言行传播正能量。

（二）核心素养解析

仁 礼 智 勇

仁：仁以处世，即仁善、感恩、真诚。它体现为真诚而主动的善、坚持自我的道德准则。大道之行，以爱驭教，爱是教育的底色，是立德树人的根本。“成己，仁也”——《大学·中庸》。让学生内修品德，学习成长，培养学生爱心品质，鼓励学生与人为善，懂得真诚，学会感恩，关爱他人。学生知仁，以良德正心，养成高尚的思想道德情操，成为温暖有爱之人。

礼：礼以立身，即守法、知礼、节律。它体现个人思想道德水平和文化修养，是行为习惯养成的教育指引。“不学礼，无以立”——《论语》。让学生学会做人的基本规范，具备正确的学习和做人的态度，促使学生保持良好的行为规范，行端表正，尊重他人，自觉学习，主动上进。学生明礼于心，行礼于人，具备良好的品格修养，成为守法自律之人。

智：智以明慧，即博学、敏思、创新。它体现着独立思考的能力，是个人成才的方向。“知有所合谓之智”——《荀子》。让学生夯实基础知识，学会学习，提高自身的能力，拓展视野，启发学生的灵感和创造力，以知启智，以知明慧。学生好学敏思，敢于突破，能够积极地思考与创造，成为博学创新之人。

勇：勇以笃行，即勇气、担当、坚毅。它体现着坚强的意志和无畏的气概，是知识与实践相融合。“勇，志之所以敢也”——《墨子》。培养学生的集体观念及社会责任感，让学生拥有坚强的意志，学会担当，增强学生的综合实践能力，从行为方面引导学生，强身健体，知行合一。学生正直坦荡，果敢坚定，面对困难永不退缩，成为坚毅担当之人。

（三）一训三风

校训：明德为本 知深行远

明德为本：“大学之道，在明明德”——《大学》。光明之德，在于美德，才德兼备的人彰明德行。才为德之资，德为才之帅。“明德”要求师生锤炼品格、崇德修身，从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。

知深行远：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”——《劝学》。勤于问学，渴于求知，扎根于繁茂的知识土壤，孜孜不倦，勇于创新，以品德坚守本心，以知识追逐远方。指引师生从求真理、悟道理、明事理的方向中求知问学，知行合一，蓬勃奋进，砥砺前行，展现自我最美的韶华。

校风：立德知新 敦品敦行

立德知新：立德方能立行，立德的根本在于立心，心正则行立，行立则德生。只有点亮心中之德，内心懂得感恩，个人发展才能日新月异，开拓创新，勇往直前，不断进取。

敦品敦行：“博闻强识而让，敦善行而不殆，谓之君子”——《礼记·曲礼》。致力于自身道德修养，发奋学习的高尚境界，勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。倡导师生坚持身体力行，学以致用，知行统一，始终保持脚踏实地的作风，力争成为奋发有为者的典范。

教风：勤研精业 立己立身

勤研精业：勤于研究，努力将教研成果转化为具体实践，精于思考，在爱岗中敬业，尽职尽责，善于发现不同学生的不同特质，培养学生主动学习的方法与能力，合理满足学生内心真实需求。忠于职守，勇于担当，传授知识，激发智慧，精勤不倦。

立己立身：教师是道德和学识的楷模，肩负着“传道、授业、解惑”的育人天职。铸师德，强师能，塑教育之魂。引导教师在品德上，以德高业精的师者风范成为教师楷模、学生典范。在学生求知治学、做人处事的道路上，时时以渊博知识、人格魅力做表率，为人师表，以实际行动感召和引导学生。

学风：行思有悟 日进日新

行思有悟：“学而不思则罔，思而不学则殆”——《论语·为政》。学有所思，思有所悟，悟有所行，行有所获。学生要培养积极的学习热情，养成良好的习性，在学习中勤于思考，反思自己的行为，从而学会做人、学会认知、学会合作、学会创造。

日进日新：“君子之学必日新，日新者日进也”——《二程集》。日进日新即每天都有进步，每天都有更新。它引导学生以“贤者”为师，学习他人美德，谨于自身言行，在“积善成德”的过程中增进美德，养成好习惯，形成好品格，树立终身学习的思想，全面发展，勤学不怠，敢于创新。